本科教學(xué)工作水平評(píng)估的工作程序與需要注意的問(wèn)題-文庫(kù)吧
2025-09-17 11:30 本頁(yè)面
【正文】 觀；沒(méi)有從管人的地位轉(zhuǎn)變到 開(kāi)發(fā)人力資源上 兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)經(jīng) 費(fèi) 為什么要對(duì)教學(xué)基本條件提出要求 資源的占有與利用的關(guān)系 有效地利用資源的含義 已有資源要有效利用，提高利用的效 率與效益 充分利用社會(huì)上可利用的資源，實(shí)現(xiàn) 資源共享 當(dāng)前在教學(xué)條件與利用方面存在的 主要問(wèn)題： 投入嚴(yán)重不足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)與教學(xué)條 件（特別是基礎(chǔ)設(shè)施）難以滿足教學(xué) 要求 管理水平低，教學(xué)改革薄弱，造成 現(xiàn)有條件利用率不高，條件差與浪費(fèi) 現(xiàn)象并存 條件建設(shè)中急于求成、急功近利 不注意資源共享 4. 專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 教學(xué)基本建設(shè)的內(nèi)涵 專業(yè)建設(shè)（包括專業(yè)教學(xué)計(jì) 劃或培養(yǎng)計(jì)劃） 課程建設(shè)（包括各個(gè)實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)） 基地建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 三個(gè)二級(jí)指標(biāo) 專業(yè) 課程 實(shí)踐教學(xué) 反映了專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè) 基地建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)在其他指標(biāo)中 反映 為什么不把師資隊(duì)伍建設(shè)放在教學(xué) 基本建設(shè)當(dāng)中 專業(yè) 結(jié)構(gòu)布局是否合理：是否符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社 會(huì)進(jìn)步以及受教育者全面發(fā)展的需要；是否有 相應(yīng)的學(xué)科背景，即是否與學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)相 匹配，是否有與學(xué)校優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科相匹配的 優(yōu)勢(shì)與特色專業(yè) 新專業(yè)：新專業(yè)的設(shè)置是否進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué) 校專業(yè)的結(jié)構(gòu)布局；新專業(yè)的辦學(xué)條件和基本 教學(xué)質(zhì)量是否能得到保證 教學(xué)計(jì)劃是否合理、先進(jìn)，是否能保證人才 培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，是否能給學(xué) 生合理的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是否能使學(xué) 生掌握必須的基本理論與基本技能 課程 課程建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施 課程建設(shè)要提高起點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的進(jìn)展 教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育手段 的采用 考試內(nèi)容和考試方法的改革 優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的情況與水平 教材建設(shè)與選用 要把教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革結(jié)合 起來(lái)，在建設(shè)中進(jìn)行改革，以改革的 精神進(jìn)行建設(shè)，所以方案把專業(yè)與課 程建設(shè)和教學(xué)改革放在了一項(xiàng)一級(jí)指 標(biāo)中 既要防止一講建設(shè)，就不敢改革， 甚至以加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)為借口不進(jìn) 行改革；也要防止一講改革，就不注 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本建，忽視教學(xué)管理， 不注意必要的規(guī)范 在課程建設(shè)中，特別要注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)的建設(shè) 要轉(zhuǎn)變觀念，改變把實(shí)踐教學(xué)放在附屬于、 服從于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，而把實(shí)踐教學(xué)看 作是教學(xué)系統(tǒng)中與理論教學(xué)既密切聯(lián)系、又相 對(duì)獨(dú)立的一個(gè)子系統(tǒng)，它的目標(biāo)與功能不應(yīng)該 定位于驗(yàn)證理論，而應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神與實(shí)踐能力 要從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，重新構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐 教學(xué)的新體系，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的提法是不夠的 教學(xué)改革應(yīng)注意的重點(diǎn) 教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)－－教學(xué)改革 的規(guī)劃與整體思路，特別是注重人才 培養(yǎng)模式的改革 通過(guò)立項(xiàng)推進(jìn)教學(xué)改革 調(diào)動(dòng)積極性、鼓勵(lì)教學(xué)改革的政策 與措施 教學(xué)改革的進(jìn)展與成效 兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理隊(duì)伍、質(zhì)量控制 管理的重要性 教學(xué)管理工作的的重點(diǎn) －－ 管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與水平 －－管理工作的落實(shí)，教學(xué)管理規(guī)章制度的 訂制、完善與執(zhí)行 －－教學(xué)管理的研究，特別是研究的成果要 能推進(jìn)教學(xué)改革的深化 －－教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建立與運(yùn)行 －－管理服務(wù)與管理育人 當(dāng)前在教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題： 片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理人員在其它學(xué)科 中的學(xué)歷和學(xué)位，不注意選拔確實(shí)具 有管理工作所需要的基本素質(zhì)的人員 擔(dān)任教學(xué)管理工作 如何處理“管”與“理”的關(guān)系 如何建立良好的機(jī)制 如何遵循教學(xué)工作的基本規(guī)律 學(xué)風(fēng)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，而且是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師的敬業(yè)精神與學(xué)風(fēng)的關(guān)系 二級(jí)指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣 學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)－－由管向建發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和積極性 要防止學(xué)風(fēng)建設(shè)中的兩種傾向： －－學(xué)生工作與教學(xué)工作兩張皮，要樹(shù)立學(xué)生工作為教學(xué)工作服務(wù)的思想，把學(xué)生工作做到教學(xué)工作的第一線 －－認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生工作干部的事情，要樹(shù)立全員全方位抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想，真正做到 教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人 教學(xué)質(zhì)量最終要體現(xiàn)為教學(xué)效果 評(píng)價(jià)方法： 直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)相 結(jié)合；教育界內(nèi)部評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相 結(jié)合 強(qiáng)調(diào)了社會(huì)評(píng)價(jià) 社會(huì)評(píng)價(jià)仍然是
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