本科教學工作水平評估的工作程序與需要注意的問題(已修改)
2024-10-28 11:30 本頁面
【正文】 本科教學工作水平評估 的工作程序與需要注意的問題 一、本科教學工作評估 的概念與目的 二、本科教學工作評估 與內容 三、如何搞好本科教學 工作評估 一、本科教學工作評估的概念與目的 本科教學工作評估就是對它的社會 價值進行判斷，也就是對它滿足社會 需要的程度進行判斷 本科教學工作的本質特征是價值判 斷，要解決的問題是主客體之間的關 系問題 評估的標準取決于評估主體在一定 歷史條件下的教育價值觀與價值標準 我國目前奉行的是社會本位與人本位相結合的教育價值觀，即在判斷教育的價值時，既把教育滿足社會需的程度作為標準，也把教育滿足受教育者全面發(fā)展的需要作為標準 我們要按照這種科學的教育價值觀進行評估，從而使教學工作評估既要有利于促使教學工作更好地滿足社會的需要，又要有利于促使教育更好地滿足受教育者全面發(fā)展的需要，這與我國的教育方針是相符的，與當前深化教育改革、全面推進素質教育的要求也是相符的 開展本科教學工作評估的目的與意義： 下，政府對高等學校教學工作進行宏觀管理與指導的需要（包括分類指導的需要） 工作水平和教學質量的需要 保證與監(jiān)控體系的需要 對當前本科教學質量的估計 當前教學質量面臨著形勢和嚴峻的挑戰(zhàn)， 要密切關注擴招后的教學質量，樹立全面 的教育發(fā)展觀和正確的人才觀與質量觀， 強化質量意識，防止浮躁情緒，防止教學 質量滑坡，防止新的四個投入嚴重不足 大眾化高等教育條件下科學的質量觀 總之，改革在呼喚評估，發(fā)展也在呼喚 評估 二、本科教學工作評估的主要內容 教學工作評估的主要內容：就是教學工作的主要內容，它們是高度一致、完全一致的，不存在一個離開教學工作的所謂的教學工作評估的內容 教學工作的主要內容：就是在正確的辦學指導思想的指導下，搞好教學基本建設、教學改革與教學管理 也就是一個前提－－正確的辦學指導思想指導，六個字、三件事－－建設、改革、管理 無論是對那所高等學校的評估，都是判斷一 所學校這個前提與三件工作的水平。具體表現(xiàn) 在以下幾個方面： 辦學指導思想 師資隊伍 教學條件與利用 專業(yè)建設與教學改革 教學管理 學風 教學效果 此外，高水平的學校還應該有自己的特色 構成了評估方案的七個一級指標和特色項目 通常指標體系的構成就反映了教學 工作的這些特征和屬性，如目前使用 的試行的方案就由上述 7項一級指標和 特色項目組成的，包括了 19項二級指 標，其中重要指標 11項，一般指標 8項， 此外，還有特色項目。所有的指標都 不設權重系數(shù)，但是將 19項二級指標 分為重要項目與一般項目兩種 每項二級指標有 A、 B、 C、 D四個評 估等級 ， 但是方案中只給出 A、 C兩個 等級標準 ， 評估結果介于 A、 C兩個等 級之間的為 B級 ， 達不到 C級的為 D級； 評估結論分為優(yōu)秀 、 良好 、 合格與不合 格四等 ， 其標準由評估結果中重要指標 和一般指標的評估結果及是否有特色項 目確定 辦學指導思想的重要性 辦學指導思想的內涵 學校的目標定位 辦學思路 辦學指導思想不是抽象的，而是具體地體現(xiàn)在教學 工作的各個方面的，因此是可以考察和評價的 辦學指導思想不是寫出來的，更不是編出來的，而 是在長期的辦學實踐中探索形成的，又能對當前及今 后的教學工作起到指導作用，因此，它應該是在總結 辦學歷史進程中總結、歸納出來的， 應該通過評估，認真歸納和總結學校在長期辦學的 歷史進程中通過實踐形成的辦學指導思想，并形成一 段以形成精辟的、有學校個性的文字表述，以使全校 師生員工達成共識，指導學校的教學工作 兩個二級指標：隊伍結構、主講教師 師資隊伍建設是學校最重要的基本建設 師資隊伍建設的幾個基本問題： 引進與培養(yǎng)，使其數(shù)量充足、結構合 理、水平高 是否能將高水平的師資用在本科教學 上 師資培養(yǎng)的環(huán)境，教師在學校中的主 體地位 當前師資隊伍建設存在的主要問題： 片面強調學歷學位，對實際學術水平、 科研能力、教學水平的提高注意不夠 重視引進，對培養(yǎng)重視不夠 重脫產培養(yǎng)，對在第一線工作的教師培 養(yǎng)（進修、提高）注意不夠 基礎課教師科研薄弱 在師資隊伍管理上；缺乏新的思路，注 重管，不注重理；未能充分體現(xiàn)以人為本 的科學發(fā)展
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