【正文】 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 提供緊缺 人力資源支撐。 體目標(biāo) 按照優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)要求，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為龍頭帶動(dòng)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，加大專業(yè)群產(chǎn)學(xué)結(jié)合力度，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)能力，為淮南乃至安徽 等區(qū)域 經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 (1)推進(jìn)校企對(duì)接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)的目標(biāo) 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)， 加強(qiáng) 校企合作與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接 。 制訂建筑工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，完善校企合作管理機(jī)制，推行“ 2+1”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確保學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年 。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以崗位能力需求為目標(biāo)，構(gòu)建活模塊、多方向、雙證合一的課程體系。在專業(yè)課程中，實(shí)行多模塊教學(xué)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向，設(shè)置建筑施工、建筑測(cè)量、建筑預(yù)算、建筑監(jiān)理課程等模塊，由學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行選擇；在人才培養(yǎng)模式改革中突出以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，打破“重理論輕實(shí)踐”的培養(yǎng)方式。 同時(shí)， 注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接 。 (2)積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式的 具體目標(biāo) 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，實(shí)行課程整合，努力開(kāi)創(chuàng)工學(xué)結(jié)合、半工半讀的創(chuàng)新教學(xué) 方法， 推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式 。 以 5 門課程作為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，建設(shè) 3 門院級(jí)精品課程，建設(shè) 1 門省級(jí)精品課程 。同時(shí)，大力推行“雙證書(shū)”教育，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，行業(yè)類相關(guān)證書(shū)獲證率達(dá) 95%， 用人單位滿意率將逐年提高。在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)課件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、教材、教學(xué)素材庫(kù)等內(nèi)容建設(shè) ，編寫 3 門課程教材 。 探索 “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ” 等實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。 (3)強(qiáng)化實(shí)踐育人的 具體目標(biāo) 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過(guò)擴(kuò)建或新建，使實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室達(dá)到 5 個(gè)，涵蓋材料、力學(xué)、測(cè)量、施工技術(shù)、工程造價(jià)、工程管理等多個(gè)方面，為建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展提供充足動(dòng)力。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，建立長(zhǎng)效運(yùn)行管理機(jī)制。建設(shè)期內(nèi)，在現(xiàn)有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中，重點(diǎn)建設(shè)校企深度合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓展功能、規(guī)范管理，滿足本專業(yè)學(xué)生 100%頂崗實(shí)習(xí)的需要。 (4)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 具體目標(biāo) 培養(yǎng)、聘請(qǐng)“雙師素質(zhì)”專業(yè)帶頭人 3 名、骨干教師 5 名、“雙師素質(zhì)”教師 5 名，并聘請(qǐng) 18 名本行業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，擔(dān)任實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，形成一批把握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng) 態(tài)的領(lǐng)軍人物。 形成一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師 素質(zhì) ”教師隊(duì)伍，滿足專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要，帶動(dòng)教師整體實(shí)踐教學(xué)水平的提高。 (5)實(shí)施第三方 評(píng)價(jià) 具體目標(biāo) 建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu) 四度維 第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 。 分析學(xué)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí) 、教學(xué)、工作等方面的信息， 改進(jìn) 教學(xué) 、 招考 制度，優(yōu)化 專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案 與高質(zhì)量創(chuàng)新型 課程 體系。同時(shí)， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后 至少 五年的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持 續(xù)追蹤。 (6)專業(yè)群建設(shè)具體目標(biāo) 專業(yè)群建設(shè)將采取由“多方向”到“多專業(yè)”的發(fā)展方針，補(bǔ)充和完善工程監(jiān)理、工程造價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。根據(jù)“必需夠用、學(xué)有所用、用有所學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的原則，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能課和選修課五個(gè)課程模塊結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更新完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，具有模擬和仿真場(chǎng)景，提高指導(dǎo)教師水平，利用建筑工程技術(shù)專業(yè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享。并根據(jù)建筑類企業(yè)人才需要，增設(shè)專業(yè)方向。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 依托淮南礦業(yè)集團(tuán)與 淮南等地建筑企業(yè)共同制定專業(yè)建設(shè)方案，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，圍繞崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，按照優(yōu)秀高端技能型專門人才的培養(yǎng)要求，確定以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)服務(wù)能力為本位，構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方案。 重點(diǎn) 構(gòu)建理念先進(jìn)、 專業(yè)服務(wù)能力提升 、行業(yè)認(rèn)可度高的建筑工程技術(shù)專業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)、發(fā)展 及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用 。 ，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng) 人才培養(yǎng)模式改革和建設(shè)要切實(shí)體現(xiàn)社會(huì)、企業(yè)的職業(yè)需求，以校企合作為依托，充分發(fā)揮系部無(wú)損檢測(cè)中心以及預(yù)算模擬室的優(yōu)勢(shì)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與淮南市 九龍建筑公司、淮南市房開(kāi)建安公司、中建四局六公司、淮南智昊監(jiān)理公司合作，以校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性為基本理念，通過(guò)建設(shè)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程，實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，形成具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)新模式。 (1)堅(jiān)持 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 ，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育。 在確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，高度重視職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品 質(zhì)、遵紀(jì)守法意識(shí)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，在培養(yǎng)方案中融入成功心理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通技巧、職業(yè)禮儀等關(guān)鍵能力課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 (2)依托學(xué)校周邊建筑施工現(xiàn)場(chǎng)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地及合作企業(yè)的技術(shù)力量，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，保證在校生到用人單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于半年。改革教學(xué)組織和教學(xué)管理，為學(xué)生提供更多的生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。由企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需 求，接收學(xué)生到企業(yè)參加工程測(cè)量、工程監(jiān)理、工程施工、工程項(xiàng)目管理 等工作的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有任務(wù)、有考核地的到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中由企業(yè)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊工作，邊學(xué)習(xí)，將企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核納入校內(nèi)成績(jī)考核的范圍。 (3)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作，與企業(yè)共同構(gòu)建具有鮮明校企融合特色的“ 校企合作，工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式，積極探索“訂單培養(yǎng)”教學(xué)模式。 進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐；注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵和企業(yè)需求相一致，技能訓(xùn)練與崗位要求相一致。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)“ 校企合作， 工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式中的頂崗實(shí)習(xí)管理，形成“ 校企合作，工學(xué)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式的管理體系，制定實(shí)施細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系；注重“創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場(chǎng)需求，抓住機(jī)遇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。 (4)完善中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接。 根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力的需求，以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)技能要求相銜接的創(chuàng)新性課程體系。根據(jù)中職、高職建筑工程 技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的差異，制定相應(yīng)具體的培養(yǎng)模式和方案，切實(shí)完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)辦法，改革招 生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。由專業(yè)帶頭人和教學(xué)業(yè)務(wù)骨干積極發(fā)動(dòng)，開(kāi)展精品課程建設(shè)，構(gòu)建立體化教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。同時(shí)，共同展開(kāi)建筑工程人才需求市場(chǎng)的調(diào)研，明確中等和高等職業(yè)各自人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，優(yōu)化中高職知識(shí)與能力培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量，探索搭建中高職課程開(kāi)發(fā)溝通平臺(tái)，明確中高職課程設(shè)置的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，避免造成中高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和實(shí)踐倒掛，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育 協(xié)調(diào)發(fā)展。 建設(shè)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)實(shí)施主要方式的課程體系。按照“專業(yè)定位→工作過(guò)程分析→典型工作→行動(dòng)領(lǐng)域 →學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)”思路進(jìn)行“行動(dòng)導(dǎo)向”課程開(kāi)發(fā)。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。將職業(yè)資格證書(shū)課程及崗位能力所需的內(nèi)容融入體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格證書(shū)教育和培訓(xùn)，按照“必需、夠用”的原則完善課程內(nèi)容，構(gòu)建課堂教學(xué)與認(rèn)證教育相結(jié)合的教 學(xué)環(huán)境，確保職業(yè)資格認(rèn)證教育的順利開(kāi)展。 以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，建立多樣性與專業(yè)個(gè)性培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建與高技能建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的課程體系。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合職業(yè)崗位要求，加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革力度，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)推 進(jìn)課程建設(shè)與改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加合理的課程體系，著重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力的需求，確定《建筑法規(guī)》 、《混凝土結(jié)構(gòu)》、《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》 5 門課程作為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。 (2)精品課程建設(shè) 以 5 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)為基礎(chǔ)，由專業(yè)帶頭人和教學(xué)業(yè)務(wù)骨干積極發(fā)動(dòng)，集思廣益，帶領(lǐng)本專業(yè)教師，大力開(kāi)展精品課程建設(shè)，集體備課，制作多媒體課件，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提高教學(xué)水平。 (3) “雙證書(shū)”教育 計(jì)劃建設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成后，將開(kāi)展施工員、監(jiān)理員、測(cè)量員、造價(jià)員、材料員等職業(yè)工種的技能培訓(xùn)和鑒定工作，將建筑施工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)職業(yè) 技能鑒定來(lái)提高和考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更加注重學(xué)生的“雙證書(shū)”培養(yǎng)，畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)獲取畢業(yè)證的同時(shí)，還能通過(guò)考核獲取本專業(yè)相關(guān)的技能或從業(yè)資格證書(shū)，獲證率達(dá)到 95％以上，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提高就業(yè)率。 (4)職業(yè)素質(zhì)教育 建筑工程系作為學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)單位之一，力求做到課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終，分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 。職業(yè)素質(zhì)教育做到從形式、內(nèi)容、效果三個(gè) 方面進(jìn)行綜合考察。 通過(guò) “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ” 等實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性 ，提高學(xué)生 專業(yè)素養(yǎng)和 建筑工程技術(shù) 專業(yè)服務(wù)能力 。 (5)教材及課程建設(shè) 建立教材評(píng)價(jià)選用機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教材選用辦法，優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材，優(yōu)先選用與職業(yè)崗位知識(shí)緊密結(jié)合的教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。支持和鼓勵(lì)教師主（副）編或參編高職高專教材，特別注重編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程相配套的教材及具有自身特色的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材 ，編寫 3門 課程教材 ；建設(shè)由文字教材、電子教材、 CAI 課件、系列參考書(shū)及輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。 (6)教學(xué)方法和手段改革 大力開(kāi)展以啟發(fā)式教學(xué)方法為主體、多種方法并用的教學(xué)方法改革，強(qiáng)化理論 實(shí)踐一體化 教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法的應(yīng)用；強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件、模型、實(shí)物、虛擬、仿真等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 新建擴(kuò)建建筑砌體實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，逐步提高校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的同時(shí)，與工程監(jiān)理、工程造價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)共享，建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等多功能于一體的示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提 高社會(huì)服務(wù)和輻射 能力。進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制和管理制度，提高內(nèi)涵建設(shè)水平，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要遵循職業(yè)能力的形成規(guī)律，力求具有真實(shí)的職業(yè)氛圍，按專業(yè)群對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，整合，配套，擴(kuò)大規(guī)模，提高教學(xué)資源的共享率。不但滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、綜合教學(xué)實(shí)習(xí)的要求，同時(shí)具備對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)等多功能的在國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中處于先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)室，為建設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)群，增強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。通過(guò)各種形式合作共建和開(kāi)放共享，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建成面向淮南乃至安徽建筑工程技術(shù)專業(yè)公共實(shí) 訓(xùn)基地，使其成為工學(xué)結(jié)合、校企合作的載體和示范性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地不僅用于培養(yǎng)建筑類專業(yè)群在校生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還要滿足本市及周邊地區(qū)礦建、建筑施工、管理人員的職業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)服務(wù)能力，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供必要的人才支持，同時(shí)還要具有一定的科研開(kāi)發(fā)能力，成為產(chǎn)學(xué)一體的公共實(shí)訓(xùn)基地。 (1)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 新建擴(kuò)建建筑材料實(shí)訓(xùn)室、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑 砌筑實(shí)訓(xùn)室、建筑無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，逐步提高校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的同時(shí)，與工程監(jiān)理、工程造價(jià)、建筑 裝飾工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)共享。 (2)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 按照學(xué)院要求，全面實(shí)行創(chuàng)新建設(shè)，大力促進(jìn)校企充分融合，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)的資源共享。在原有的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極尋 找合作伙伴，尋找水平高、業(yè)務(wù)廣、技術(shù)精的優(yōu)秀企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物、技術(shù)人員等資源，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高業(yè)務(wù)水平。 (3)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè) 聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)院專業(yè)教師共同組成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行、管理機(jī)制，根據(jù)生