20xx年8月第2期-文庫(kù)吧
2025-08-27 11:33 本頁(yè)面
【正文】 。 標(biāo)題： 作業(yè)三：通過(guò)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)課程 ?學(xué)生發(fā)展”課程，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的兩大標(biāo)志性變化是什么？并舉例 發(fā) 布 者： 魏曉辰 （發(fā)布時(shí)間： 2020716 22:51:05） 內(nèi)容： 作業(yè)三：通過(guò)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課程 學(xué)生發(fā)展”課程，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的兩大標(biāo)志性變化是什么？并舉例說(shuō)明在教學(xué)中你是如何發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力的。 提交者： 邢偉娜 （提交時(shí)間： 2020814 9:21:39） 答題內(nèi)容： 我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的 兩大標(biāo)志性變化 —— 從雙基到四基的變化，從兩能到四能的變化。從雙基到四基的變化，即從原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，變化到現(xiàn)在的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從兩個(gè)能力到四個(gè)能力的變化，即從分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，到現(xiàn)在的分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。 一、及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們提出問(wèn)題的興趣。 在課堂上，學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)是各種各樣的，五花八門(mén)，甚至是漫無(wú)邊際。但我給予他們積極的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，否則，孩子們那種提問(wèn)的欲望會(huì)被我們無(wú)情地扼殺在萌芽狀態(tài)。牛頓看到蘋(píng)果落地后不斷地問(wèn)自己：“蘋(píng)果為什么不向天上飛？”瓦特看到大壺水開(kāi)了
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