為思維而教——學(xué)生思考力水平下降的突破-文庫吧
2025-08-26 16:11 本頁面
【正文】 展；思維的最終目的不囿于知識(shí)，而在于使問題得以解決，并不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。 基本觀點(diǎn)： ?思維是可以通過專門的訓(xùn)練教會(huì)的。 ?為思維而教，首先改變教師的思維 。 ?為思維而教，需要改變教學(xué)方式。 ?為思維而教，需要因課而宜。 ?數(shù)學(xué)是思維的科學(xué) . ?為思維而教是我們數(shù)學(xué)教學(xué)承載的特殊任務(wù) . ? 數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué) ,數(shù)學(xué)教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為主要任務(wù) . 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 ? 09浙江省考試說明樣卷： 09年浙江 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 ? 數(shù)學(xué)學(xué)科著重考查五大能力 :思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí) . 表征一 ：在 上 , 在某些區(qū)間上是增函數(shù) , 在某些區(qū) 間上是減函數(shù)． 表征二 ：在 上 , 在某些區(qū)間上 ,在某些區(qū)間 上 ． 表征三 ：在 上， 不恒正 , 也不恒負(fù)． 表征四 ： 在區(qū)間 內(nèi)有實(shí)數(shù)解 ,且無重根． ? ?0,3? ?0,3 ? ? 0px? ?? ? 0px? ?? ?0,3 ? ?px?? ? 0px? ? ? ?0,3()px()px數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 ? 09年 2020寧夏海南卷理 17 為了測(cè)量?jī)缮巾?M， N間的距離，飛機(jī)沿水平方向在 A， B兩點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量， A， B， M，
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