為思維而教——學生思考力水平下降的突破-wenkub
2022-10-10 16:11:25 本頁面
【正文】 . 數(shù)學學業(yè)評價的價值取向 ? 09浙江省考試說明樣卷： 09年浙江 數(shù)學學業(yè)評價的價值取向 ? 數(shù)學學科著重考查五大能力 :思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力和創(chuàng)新意識 . 表征一 ：在 上 , 在某些區(qū)間上是增函數(shù) , 在某些區(qū) 間上是減函數(shù)． 表征二 ：在 上 , 在某些區(qū)間上 ,在某些區(qū)間 上 ． 表征三 ：在 上， 不恒正 , 也不恒負． 表征四 ： 在區(qū)間 內有實數(shù)解 ,且無重根． ? ?0,3? ?0,3 ? ? 0px? ?? ? 0px? ?? ?0,3 ? ?px?? ? 0px? ? ? ?0,3()px()px數(shù)學學業(yè)評價的價值取向 ? 09年 2020寧夏海南卷理 17 為了測量兩山頂 M， N間的距離，飛機沿水平方向在 A， B兩點進行測量， A， B， M， N在同一個鉛垂平面內（如示意圖），飛機能夠測量的數(shù)據(jù)有俯角和 A， B間的距離，請設計一個方案，包括：①指出需要測量的數(shù)據(jù)（用字母表示，并在圖中標出）；②用文字和公式寫出計算 M， N間的距離的步驟 . 1．設計好的數(shù)學問題，以問題引導教學 ——“好的數(shù)學問題 ” 有兩個標準，即問題能反映當前學習內容的本質，并且在學生思維最近發(fā)展區(qū)． 案例 問題 1:初中學過哪些函數(shù)？
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