新課程實施中的教學與評價-文庫吧
2025-08-25 21:27 本頁面
【正文】 程實施中的 教育評價改革 2020年 12月 27日 ， 教育部正式頒發(fā)了 《 教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 》 ， 《 通知 》 成為基礎(chǔ)教育課程改革中的指導性文件 。 1. 建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系 2. 建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系 3. 建立有利于提高學校教育質(zhì)量的評價體系 4. 中小學升學考試與招生制度改革 5. 深化高考改革 6. 組織實施 《 通知 》 的主要內(nèi)容 教育評價的主要環(huán)節(jié)： ? 明確評價標準 確定恰當?shù)脑u價內(nèi)容 ? 合理運用多種評價方法 ? 選取恰當?shù)脑u價結(jié)果呈現(xiàn)與反饋方式 ? 評價結(jié)果的分析與解釋 ? 評價結(jié)果的使用 ——制定 ,改進與實施行動計劃 ? 對評價結(jié)果使用的效果進行分析 ? 評價消極效果的消除 一、學生評價改革的實踐與反思 學生日常評價改革與期末評價改革 中考改革 二、教師評價改革的實踐與反思 一、學生評價改革的實踐與反思 學生日常評價改革與期末評價改革 中考改革 學生日常評價改革 ?關(guān)注學生評價的發(fā)展性功能，淡化分數(shù)與評比 ?倡導多主體參與的學生評價 ?學生評價的內(nèi)容發(fā)生了較大的變化 ?在評價中關(guān)注學生的個體差異 ?采取多樣化的學生評價方法（ 成長記錄的運用 ） 學生對評價的經(jīng)歷與感受 有關(guān)評價經(jīng)歷與感受的陳述 學生選擇的百分比 是這樣 不是這樣 老師常耐心地告訴我怎樣才能改進學習。 ％ ％ 老師經(jīng)常給我解釋不明白的地方。 ％ ％ 當我沒答對問題時，老師仍然鼓勵我。 ％ ％ 老師很關(guān)心我。 ％ ％ 老師能看到我的進步。 ％ ％ 我喜歡老師。 81％ ％ 我喜歡上學。 ％ ％ 問題與反思 1. 不恰當?shù)厥褂迷u價的激勵策略 2. 學生評價的診斷功能沒有充分發(fā)揮 3. 對情感態(tài)度與價值觀評價的反思 4. 多主體評價的誤區(qū) 1. 不恰當?shù)厥褂迷u價的激勵策略 ?過多的表揚 ?泛化的表揚 ?無原則的激勵 2. 學生評價的診斷功能沒有充分發(fā)揮 ?醫(yī)學診斷與教育診斷 （“ 望、聞、問、切”； 病人身體檢查的結(jié)果并不公布于社會，而是給病人自己，診斷的目的是作為補救和改進的依據(jù) ） ?忽視教學前的診斷 （ 教學完成的是教師和父母的任務(wù)與目標 ） 3. 對情感態(tài)度與價值觀評價的反思 ?對情感態(tài)度與價值觀的評價量
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