【正文】 決定了學(xué)科成績的好壞。集體備課要集中與分散相結(jié)合，做到：每天一小備，每周一大備，個人自備，集體研討。在備課中充分發(fā)揮“以老帶新，以新促老”的作用，骨干教師要起到把關(guān)導(dǎo)航的作用，并積極向青年教師傳授好的教學(xué)經(jīng)驗，青年教師要開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地考慮問題，在交流互動中共享集體智慧，達到學(xué)案共定、課件共用、資源共享、知識互新、思想互融的目標，促進自身專業(yè)成長。超前制訂周備課計劃備課組長負責，提前1周訂出下周的備課計劃，下發(fā)到各任課教師，對整個一周的教學(xué)進度要求，安排到每天的每節(jié)課和每節(jié)自習，對集體備課的中心發(fā)言人、學(xué)案編寫人、練習、作業(yè)、單元檢測、模塊考試試題命制人等，都要做出明確的安排，并嚴格落實。合理分工，全員參與把備課組分成若干小組，每小組由新教師和老教師組成。老教師負責學(xué)案的設(shè)計、單元檢測、規(guī)范作業(yè)題、單元檢測、模塊考試的試題命制，新教師負責完整的做出答案來，對重題、錯題、偏題、怪題、難題等提出修改意見，老教師根據(jù)這些意見對學(xué)案等進行修正后，提交備課組進行集體討論定稿。嚴格實施備課流程①中心發(fā)言人要獨立研究新課程標準、教材、考綱和考題，調(diào)研學(xué)情，確定教學(xué)目標。②中心發(fā)言人對教學(xué)目標從知識、方法、能力三個角度進行分解，設(shè)計有思維深度的思考題、探究題、典型例題、當堂訓(xùn)練題等，完成學(xué)案的初稿。③新教師通過做學(xué)案和作業(yè)、練習、單元考試題等，提出自己初步的修改意見，老教師根據(jù)這些意見，對學(xué)案等修正后，復(fù)印發(fā)至備課組全體成員。④備課組的每個成員必須站在學(xué)生的角度，各自認真、獨立的完成學(xué)案的內(nèi)容和單元考試題等，寫出自己的修改意見。⑤中心發(fā)言人做中心發(fā)言，著重解釋教學(xué)目標是如何確定的，以及學(xué)案中的問題是如何體現(xiàn)教學(xué)目標的，對于重點的問題要詳細解釋所選題目，如何講思路、講規(guī)律、講方法，如何變式、拓展等，最后對這節(jié)課如何組織教學(xué)活動提出自己的建議。⑥集體討論，各抒已見，暢所欲言，補充完善，達成共識。⑦備課組長或骨干教師作總結(jié)，一方面對學(xué)案提出修改建議，另一方面對這節(jié)課的上法提出最終意見，統(tǒng)一全組思想。⑧中心發(fā)言人依據(jù)集體討論修正意見，對學(xué)案做出最終修改，并對改動部分的可行性交由備課組長再次研究合適后，方可定稿印刷。⑨以學(xué)定教，以“學(xué)案”定“教案”。課任教師依據(jù)“學(xué)案”針對所教班的學(xué)生實際，再進行個人備課，寫出適合本班的教學(xué)設(shè)計（教學(xué)流程），完成具有個性特色的“教案”，努力實現(xiàn)教案、學(xué)案一體化。嚴禁以集體“學(xué)案”，取代個人“教案”。⑩在學(xué)案教學(xué)之后，要進行學(xué)案的收交查閱，嚴格落實“空題”補做，“錯題”重做，同時針對學(xué)生存在的主要問題，及時設(shè)計跟蹤練習，以鞏固教學(xué)效果。（二）每日說課法實施每日說課制，深化集體備課和教學(xué)研究活動。周一至周五課外活動時間，各備課組組織不少于20分鐘的說課活動，說課人必須是校級以上骨干教師。備課組長設(shè)計好說課安排表，說課人說第二天所講課的內(nèi)容，把集體備課落實到每一天，做到每一節(jié)課都經(jīng)過集體備課。說課內(nèi)容：一是說怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生完整的閱讀教材，如何使教材內(nèi)容要點化、問題化、習題化；二是如何落實課本三題：例題、習題、探究題，如何進行有效的拓展和變式；三是本節(jié)課有幾個重點、難點，如何突出重點，突破難點；四是本節(jié)課要總結(jié)的規(guī)律、方法、技巧、題型等；五是能聯(lián)系當前生活、社會、科技等方面前沿的內(nèi)容有哪些；六是教學(xué)流程、教法與學(xué)法等。保障措施：各備課組確定出說課教師，報級部存檔，級部領(lǐng)導(dǎo)包靠學(xué)科組，并按時組織說課。填寫說課記錄單并納入“績效考核”量化管理。（三）開放教研法素質(zhì)教育要落實到課堂上，課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，堅持教研開放，可有效促進改革，走向深入。開展課堂開放周活動。學(xué)校堅持每常年舉行一次課堂開放周活動。（1）學(xué)校舉行課改典型示范課活動。每個級部推選2名賽課活動中最有特色的課堂改革典型，舉行學(xué)校示范課，在全校推介其教學(xué)思想、課堂模式和特色做法。（2）家長聽課評教。由班主任負責，下發(fā)邀請函，保證每天每班至少有2—3位家長深入本班課堂聽課。每天安排3節(jié)聽課，第4節(jié)評課。（3）級部邀請教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師深入課堂聽課、評課，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見與建議。組織學(xué)科教學(xué)研究開放周活動（1）活動時間：每學(xué)年的上學(xué)期，各學(xué)科具體活動時間抽簽決定。（2）組織形式：以學(xué)科教研室為單位，每周一個學(xué)科。（3）活動內(nèi)容：開展三個一專題教研活動。①舉行一節(jié)全校示范課。每個教研室在各自的開放周內(nèi)全部開放課堂，在互相聽課的基礎(chǔ)上，推選一名課堂教學(xué)特色最鮮明、課堂教學(xué)模式科學(xué)、課堂落實到位的教師上一節(jié)教研室內(nèi)的示范課。②組織一次學(xué)科教學(xué)論壇。每個教研室篩選影響課堂教學(xué)效率、制約學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的突出問題，組織教師研究問題的根源、討論解決問題的有效措施、形成問題解決的方案，舉行教學(xué)論壇。要求人人有行動研究專題，人人有研究成果，人人有發(fā)言機會（實行抽簽制）。③設(shè)計一個學(xué)科特色學(xué)習活動。各備課組集思廣益，針對學(xué)科特點和教學(xué)實際，設(shè)計岀適合學(xué)生特點，促進學(xué)科學(xué)習的一項活動，組織全校學(xué)生參加。組織領(lǐng)導(dǎo)實行領(lǐng)導(dǎo)包靠，教研室主任負責制。總結(jié)表彰學(xué)校于學(xué)期末進行總結(jié)，評選教研活動先進教研室、優(yōu)秀活動和課堂教學(xué)先進教師予以表彰獎勵。（四）全員賽課法活動原則（1）全員參與原則賽課活動，要求所有任課教師人人參與，人人舉行課改展示課，讓老師們在精心設(shè)計（內(nèi)容、活動、流程）、課前打磨、課中展示、課后反思中鍛煉提高。（2）注重過程的原則賽課活動貴在參與，重在研究、實踐、體驗、感悟的過程，老師們要以賽課活動為契機，精心準備每一堂課，記錄下自己參賽的過程，寫好教學(xué)反思，完善針對學(xué)科特點的教學(xué)模式。（3）注重實效的原則賽課活動要求真、務(wù)實、不作秀，重在實效，要嚴防走過場、搞形式、耍花架子，確保賽課活動按正常教學(xué)計劃進行，確保穩(wěn)定的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。目標要求解決“六個”突出問題一是備課不夠深入，功夫不到位的問題：課上一分鐘，課下十年功，課下功夫決定課堂效益；備好課，編好“三案”，選好題目是提高質(zhì)量的保證。二是課堂環(huán)節(jié)散漫松垮的問題：課堂教學(xué)節(jié)奏感差，緊迫感不強，課堂容量低，制約著課堂效益。三是教學(xué)環(huán)節(jié)小，變化頻率快的問題：由于環(huán)節(jié)小，頻率過快，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的閱讀教材，不能靜下心來獨立的思考問題，分析解決問題。四是新模式下的無效環(huán)節(jié)和課堂作秀問題：傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，新教學(xué)模式又新生無效環(huán)節(jié)：假預(yù)習、假合作、假練習、假自主、假討論等，課堂改革要求真務(wù)實，不?；茏印Ｎ迨钦n堂氣氛活躍、思維膚淺的問題：課堂氣氛僅僅是一種外在的形式，真正的課堂活躍是思維層次上的活躍，是把學(xué)生的思維激活，且要有一定的思維深度和密度。六是課堂落實不到位的問題：沒有課堂實踐就沒有學(xué)生的體驗和感悟，就不會內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。沒有定時定量訓(xùn)練的課堂實施一票否決制?；顒娱_展（1）學(xué)科初賽①備課組長負責采用抽簽方式，確定出本組教師授課的班級、時間、節(jié)次、課題等。②備課組要通過集體研討，確定出符合學(xué)科實際的課堂教學(xué)模式，每位教師遵照學(xué)科教學(xué)模式精心備課，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)、操作流程，編制好“三案”。③備課組長負責組織本組教師聽課，每一位聽課教師都是評委，依據(jù)評分標準，為每一位參賽教師打分，根據(jù)所有聽課者的打分，算出每位講課者的最后得分，排出學(xué)科內(nèi)教師賽課名次。④備課組長要及時組織教師評課，隨聽隨評，做到評課不過夜，并做好評課記錄，賽課教師要整理好他人對自己的評課建議，明確賽課的得與失，寫出賽課的教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)實踐中進一步的完善提高。⑤賽課結(jié)束后，級部將組織評選賽課優(yōu)秀教學(xué)反思，并進行交流展示。（2）級部復(fù)賽級部成立兩個評委組: 文科組和理科組；抽簽確定講課時間和節(jié)次①首先由備課組長抽取本備課組的講課日期：哪一天，上午或下午。②每天上、下午，由級部隨機抽取參與講課組的一位復(fù)賽教師參加比賽。③抽簽結(jié)果由級部及時公示，并通知各備課組，組織無課教師參與聽課。④各評委依據(jù)評分標準，客觀公正的對每一位賽課教師打分。⑤利用課外活動時間，評委組長負責組織對參賽教師進行評課，做好評課紀錄。總結(jié)表彰學(xué)校對賽課活動進行總結(jié)，評選課堂教學(xué)先進教師予以表彰獎勵。實效教研“四法”的實施，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍，搭建了溝通、交流、展示的平臺，落實了集體備課，實現(xiàn)了智慧共享，推動了課堂教學(xué)改革，提高了教學(xué)效益，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，尤其是青年教師培養(yǎng)成效顯著。三、教師專業(yè)發(fā)展習慣培養(yǎng)教師的專業(yè)化提升，需從自身習慣養(yǎng)成開始。繁華中學(xué)教師十種習慣：（1）學(xué)習習慣：學(xué)習是一種責任，學(xué)習是一種素質(zhì)，學(xué)習是一種生存能力，學(xué)習是明天的生產(chǎn)力，學(xué)習是人的終生職業(yè)。教育工作者要養(yǎng)成學(xué)習的好習慣，學(xué)會學(xué)習，每天堅持學(xué)習，每天進步一點點，在學(xué)習中做人，在學(xué)習中成長，在學(xué)習中發(fā)展，在學(xué)習中創(chuàng)新，從而達到終身學(xué)習、終身發(fā)展。（2）反思習慣：反思是一種梳理，是對自己已有行為的系統(tǒng)化審視，它可以使我們更加清醒的認識自身行為中當與不當，理清下步行為的方向。一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思就有可能成為名師。（葉瀾教授）教師應(yīng)養(yǎng)成反思的習慣，當日事當日畢，當天反思，周周形成反思小論文。（3）傾聽習慣：傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。（蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯）做個聽眾，往往比做一個演講者更重要。專心聽他人講話，是給予他的最大尊重、呵護和贊美。（美國著名教育家卡耐基）教師不僅要養(yǎng)成傾聽領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁說話的習慣，也要養(yǎng)成傾聽家長、學(xué)生意見或建議的習慣，以便走進學(xué)生的內(nèi)心世界，和家長坦誠的交流。（4）溝通習慣：一個人的成功，20%取決于能力，80%取決于人際關(guān)系。（美國著名教育家卡耐基）溝通，是尊重人格，消除隔閡，增進友誼，形成共識的一劑良方。作為一名教師，主動與同事、學(xué)生溝通，既有利于專業(yè)化發(fā)展，又是提高教育質(zhì)量的需要。（5）研究習慣：研究是教育的靈魂，研究是教師職業(yè)的特征，研究蘊育著創(chuàng)新，研究促進發(fā)展。教師養(yǎng)成善于思考、研究的習慣