民族院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究論文初-文庫吧
2025-05-16 03:21 本頁面
【正文】 是因為學(xué)習(xí)之余可以玩游戲 【圖三】 。 圖一 圖二 圖三 （ 2） 學(xué)生在進入大學(xué)之后，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)， 學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)策略。民族院校大學(xué)生在平時與任課老師交流方面， 75%的學(xué)生 偶爾與老師交流，只有不足 %的學(xué)生經(jīng)常與任課老師溝通。 75%的學(xué)生會對新的理論知識反復(fù)閱讀以促進理解。如下圖顯示， 大部分學(xué)生能把廣泛的閱讀內(nèi)容進行整理歸納 ，上課認真聽講且記筆記 【圖四】 。然而 %的學(xué)生能否把握學(xué)習(xí)上的重點及難點表示不能確定。 【圖五】 顯示出大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、方式存在問題。 圖五 （ 3） 在日常學(xué)習(xí)生活中， %的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)積極性一般，只 有 25%的學(xué)生積極學(xué)習(xí)各種知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足，學(xué)生在進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的動機 主要來自他人的期許，增強自己的能力，完善自我 【 圖六 】 。 %的學(xué)生認 為網(wǎng)絡(luò)是影響學(xué)習(xí)的最大因素，其次是情感、學(xué)習(xí)環(huán)境 【圖七】 。 可見學(xué)生 的 自 控 能 力 還 很 薄 弱 ， 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 不 明 確 。圖七 （ 4） 在學(xué)習(xí)監(jiān)控與評價方面，調(diào)查顯示只有 %的學(xué)生每天有明確的學(xué)習(xí)計劃 ； %的學(xué)生會對學(xué)習(xí)的知識回顧、反思、總結(jié)； 25%的學(xué)生能合理分配上網(wǎng)和學(xué)習(xí)的時間。 %的學(xué)生 基本 能做到 根據(jù)自身的情況， 評價和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足 【圖八】 。 學(xué)生能做到自我監(jiān)控與客觀評價的人數(shù)不到 50%，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高 。 圖八 三、 民族院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在問題的原因分析 主觀 因素 （ 1） 自主學(xué)習(xí)心理 ：根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生在大學(xué)前接受的一直是應(yīng)試教育，經(jīng)過高中的 學(xué)習(xí)生活 使大部分學(xué)生身心充滿疲憊 以及對學(xué)習(xí)充滿厭倦 。高校管理模式不同于基礎(chǔ)教育階段的管理模式， 相對于高中的繁忙的學(xué)習(xí)生活， 高校管理相對彈性化，沒有了一成不變的作息時間， 自由支配時間多了很多。 但是面對那么多的時間，學(xué)生不知道該 干什么，不能合理的安排時間，學(xué)習(xí)任務(wù)簡單，就開始變的懶散。往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況，即開始時學(xué)習(xí)敷衍了事，往后拖延，到任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。 沒有了老師無時無刻的敦促，其思想很容易瞬間松懈下來，失去求知的新鮮感，失去學(xué)習(xí)的熱情，自主學(xué)習(xí)隨即被學(xué)生拋之腦后，取而代之的繼續(xù)是機械的被動學(xué)習(xí)。 時間管理能力如何 ，直接影響自主學(xué)習(xí)的效果。 （ 2） 自主學(xué)習(xí)行為 ： 首先 學(xué)習(xí)者 對“自主學(xué)習(xí)”不了解，只停留在意識層面上， 落實 不 到 實際 行動 ， 大學(xué)生經(jīng)過了九年義務(wù)教育階段 的學(xué)習(xí)，基本上形成了獨立學(xué)習(xí)的能力， 能夠掌握 基本的 學(xué)習(xí) 策略，但 是 對于自主學(xué)習(xí)的了解不多，只停留在表面 上， 許多學(xué)生只靠自己 茫目的學(xué)習(xí)，卻沒有真正做到自主學(xué)習(xí) 。 其次 ， 學(xué)習(xí)者 對學(xué)習(xí) 和大學(xué)生活 沒有明確的目標(biāo) ， 很多大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的一個借口 就是不知道為什么要上大學(xué) 。不喜歡自己的專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)沒有興趣，也成了大學(xué)生漫無目的的生活的一個 理由。因此，對于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，甚說上大學(xué)只是為了混一張文憑， 大學(xué)四年都是在宿舍上網(wǎng)、聊天、娛樂中度過 ， 這樣的學(xué)生 只是 混日子而已。 最后，學(xué)習(xí)者 不會利用學(xué)習(xí)資源。 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí) 是 學(xué)習(xí) 者利用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 知識，掌握知識技能，獲得身心發(fā)展，而進行 的學(xué)習(xí) 活動的方法 。[5]但是，當(dāng)代的大學(xué)生，利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)的人很少?；臼怯镁W(wǎng)路聊天，玩游戲。近在眼前的資源，很多學(xué)生都不會利用，更不用說去 圖書館學(xué)習(xí) 了。 學(xué)生 不會利用網(wǎng)絡(luò)資源 是影響自主學(xué)習(xí)的一個重要原因 ，讓網(wǎng)絡(luò)娛樂充滿 了 大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。 隨著計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、 手機等信息工具的流行，人們可以從多種渠道、使用多種方式、通過多種途徑獲取知識，學(xué)校教育己經(jīng)不再是學(xué)習(xí)者終身的唯一知識儲備。 （ 3） 自主
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