【正文】 由競爭的學術氛圍 .本著嚴謹?shù)膽B(tài)度我方不得不遺憾的指出對方辯友在本場辯論中所犯的錯誤 . 回顧剛才的辯論， 對方偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價 ；對 方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過去那種壓抑，壓制、死板的管理，未免太過武斷了吧；對方三辯一直不能正面回答我方提出的關于寬松底線的問題，顧左右而言他；希望對方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個明確的回答，對方在整場辯論中一味地用壓制式管理帶來的扼殺學生天性和個性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。難道對方辯友所理解的寬松式管理就是和壓抑式管理所相對應的管理？那只能抱歉對方的理解錯誤！ 對方辯友長篇羅列的寬松式管理的利處仍然無法掩蓋其自身存在的種種弊端，自制力差的同學在寬松的環(huán)境下，易放任 自流，迷失自我，難道對方辯友就寬松的包容了嗎？！綜合素質(zhì)無法提高，工作崗位無法勝任，難道對方辯友也寬松的包容了嗎？！學校管理的缺位，大學職能的丟棄，難道對方辯友還是寬松的包容了嗎？！ 大學有三大使命 ,人才培養(yǎng) ,科學研究和服務社會 ,人才需要培養(yǎng)產(chǎn)生 ,科學理論的學習是種培養(yǎng) ,社會角色也是培養(yǎng)出來的 ,寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學生獨立人格方面 ,顯得過于無為 ,科學研究的精神是嚴謹?shù)?, 只有那些經(jīng)過嚴格教育的高素質(zhì)人才 ,才能勝任大學生未來的角色 ,而寬松式管理對這種社會期待無法勝任！ 在一種少控 制、多自由的寬松式管理下，以自我為中心的個體主義的形成，以合作為理念的團體精神的缺失，種種思潮撞擊下的茫然，個人定位時的無措與草率，這如何實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展？這如何能讓人信服寬松式管理利大于弊呢？！ 人是有惰性的，人的自律也是有限的，人的自由更不是絕對的！我們也提倡保障學生的自主性，提倡為學生創(chuàng)造一種自由的學術氛圍，但這不是寬松式管理所產(chǎn)生的獨特利處，而那些嚴重后果卻是它的“專利”！我們怎能違心的承認共享的利處大于專有的弊處呢？！ 面對寬松式管理如此之多不容忽視的缺陷 ,對方辯友卻一味的 堅持寬松式管理利大于弊 ,不得不讓我方再次扼腕 ,深表遺憾 !回顧今晚的辯論，高校寬松式管理對學生的利弊關系著人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟的建設，社會的和諧乃至科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)！高校應當認真落實關于支持和保障學生依法參與學校民主管理的規(guī)定。這種管理應當是科學化、系統(tǒng)化和制度化的管理。無論從什么角度、什么層面來看，我方都堅信，高校寬松式管理對大學生弊大于利 【堅持寬松式管理不等于人性化管理】 現(xiàn)代大學管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標。我方認為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不 能很好地實現(xiàn)我們大學的 教育目標。 【理由】： [人性化管理 ]人性化管理是將人性學理論應用于管理，按照人性基本屬性進行管理的管理哲學。我方認為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構建和諧社會。 【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務的隸屬，權力的結構，責任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當、效益明顯。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管 理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。 百度百科上說寬松式管理是一種用于管理具有高道德素質(zhì)水平人才的管理方式。 我方認為，這種管理方式 應用在大學校園里 是很不 穩(wěn)定 的。 【結合實際的論證】我們認為，現(xiàn)代大學應該給大學生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式 ，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。 【校園例證】我們學管理者自覺地按照自己當時的意愿來行事，以達到組織的目標。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對被管理者進行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺來協(xié)調(diào)矛盾。我方認為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運轉，浪費社會資源。 【結合實際的論證】我們認為，現(xiàn)代大學應該給大學生提供很大的自由發(fā)展空間和更 好的創(chuàng)造環(huán)境。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍。 【校園例證】比如說關于師生按時上課問題：教師按時上課，學生按時到課，這是正常的教學秩序。我們每個師生都應該嚴格遵守，這才能保證我們大學的教學質(zhì)量，維護良好的學習氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時給學生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個小時來上課，同學們先自習吧！這樣，我們的學生會覺得舒服嗎？我們還會有很好的學習熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢來求 學的，應當?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務。另一方面，人才是需要培養(yǎng)而產(chǎn)生的，科學理論的學習是一種培養(yǎng)，人文素質(zhì)的修養(yǎng)也是一種培養(yǎng)，社會角色也是培養(yǎng)出來的。寬松式管理在主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學生獨立人格