就業(yè)導(dǎo)向視野下的職教課程觀-文庫吧
2025-04-24 17:24 本頁面
【正文】 勞動市場 社會需求 政 府 個人需求 需求匹配 專業(yè)設(shè)置 需求驅(qū)動 職 業(yè)學(xué) 校 任務(wù)引領(lǐng)、項目導(dǎo)向的課程開發(fā) 任務(wù)引領(lǐng)、項目導(dǎo)向的課程開發(fā)是職教 課程規(guī)范的開發(fā)方法。其為就業(yè)導(dǎo)向提供了 行業(yè)定向的課程內(nèi)涵。 過 程 分 析 崗 位 分 析 市 場 知識 結(jié)構(gòu) 能力 結(jié)構(gòu) 態(tài)度 結(jié)構(gòu) 證書 結(jié)構(gòu) 文化基 礎(chǔ)課程 專業(yè)基 礎(chǔ)課程 專業(yè) 知識 課程 專業(yè) 實踐 課程 專 業(yè) 任 務(wù) 分 析 過 程 分 析 崗 位 分 析 市 場 知識 結(jié)構(gòu) 能力 結(jié)構(gòu) 態(tài)度 結(jié)構(gòu) 證書 結(jié)構(gòu) 文化基 礎(chǔ)課程 專業(yè)基 礎(chǔ)課程 項目課程 （一體化） 專 業(yè) 任 務(wù) 分 析 工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)過程是職業(yè) 院校有效的教學(xué)過程，其對就業(yè)導(dǎo)向起到相 應(yīng)的促進作用。 工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)過程 （形式與內(nèi)涵） （雙師與雙教） 理論課程 實訓(xùn)課程 人文課程 實驗課程 其他課程 教 學(xué) 過 程 企業(yè)文化 行業(yè)規(guī)則 生產(chǎn)流程 生產(chǎn)工藝 生產(chǎn)管理 生產(chǎn)產(chǎn)品 生產(chǎn)經(jīng)營 生產(chǎn)設(shè)備 生產(chǎn)規(guī)范 生產(chǎn)工具 …… 工 作 過 程 綜合能力、多元均衡的考核標(biāo)準(zhǔn)是職教 客觀的考核評價。其將為職教的課程標(biāo)準(zhǔn)起 到一定的引導(dǎo)作用。 綜合能力、多元均衡的考核評價 實 驗 學(xué) 生 人 文 實 習(xí) 理 論 實 訓(xùn) 體 質(zhì) 就 業(yè) 導(dǎo) 向 職 教 中 的 意 識 教 育 勞 動 意 識
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