就業(yè)導(dǎo)向視野下的職教課程觀-免費(fèi)閱讀
【正文】 其為就業(yè)導(dǎo)向提供了 行業(yè)定向的課程內(nèi)涵。 思想層面 機(jī)制層面 模式層面 思 想 層 面 “就業(yè)導(dǎo)向的職教體系”，與其稱它為一種教育體系， 不如稱它為一種思想，即是一種注重實(shí)踐（技能），而 為未來(lái)就業(yè)的教育和教學(xué)的思想。其課程設(shè)置、課程內(nèi)容及其課程 實(shí)施和評(píng)價(jià)均要與就業(yè)的崗位需求相匹配。其將為職教的課程標(biāo)準(zhǔn)起 到一定的引導(dǎo)作用。 模 式 層 面 “就業(yè)導(dǎo)向”又是一種模式，即是一種以 能力為本位的課程模式。職業(yè)教育（培訓(xùn)）是 一種具有強(qiáng)烈經(jīng)濟(jì)行為和企業(yè)行為的教育形式，沒有 企業(yè)的參與將是一種不成功的職業(yè)教育（培訓(xùn)）。 工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)過(guò)程 （形式與內(nèi)涵） （雙師與雙教） 理論課程 實(shí)訓(xùn)課程 人文課程 實(shí)驗(yàn)課程 其他課程 教 學(xué) 過(guò) 程 企業(yè)文化 行業(yè)規(guī)則 生產(chǎn)流程 生產(chǎn)工藝 生產(chǎn)管理 生產(chǎn)產(chǎn)品 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng) 生產(chǎn)設(shè)備 生產(chǎn)規(guī)范 生產(chǎn)工具 …… 工 作 過(guò) 程 綜合能力、多元均衡的考核標(biāo)準(zhǔn)是職教 客觀的考核評(píng)價(jià)。 “就業(yè)導(dǎo)向”的職教課程觀 社會(huì)行業(yè)的需求就是職教課程的追求 合理的 專業(yè)設(shè)置 規(guī)范的 課程開發(fā) 有效的 教學(xué)過(guò)程 客觀的 考核評(píng)價(jià) 市場(chǎng)導(dǎo)向、需求驅(qū)動(dòng)的專業(yè)設(shè)置是當(dāng)今合 理的專業(yè)開發(fā)策略，其是職業(yè)院校辦學(xué)的基礎(chǔ) 工作。就業(yè)導(dǎo)向視野下的職教課程觀 雷 正 光 上 海 市 教 育 科 學(xué) 研 究 院 職 成 教 所 問(wèn)題研究的 WWH模式 What —— 什么是“以就業(yè)為導(dǎo)向”？ —— 什么是就業(yè)導(dǎo)向的職教課程觀？ Why —— 為什么要以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)實(shí)施 職教課程改革？ How —— 如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職教 課程改革？ 職教“就業(yè)導(dǎo)向” 及其三個(gè)層面
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