目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 講授中避免將大量的精力用在技術(shù)上，只注重技術(shù)模塊的設(shè)計(jì)，而忽視了課件的教學(xué)性和藝術(shù)性設(shè)計(jì)。 ? 兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)開始概念化，偏愛可愛的且鮮艷色彩的事物。 ? 所以，“生成性目標(biāo)”是教育情景的產(chǎn)物，它最根本的特點(diǎn)就是過程性。 12 二、目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì) ? 課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是課程的形成 ，研究教什么的問題，任務(wù)是根據(jù)課程目標(biāo) 選擇和組織 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)資源，確定網(wǎng)絡(luò)課程的組織結(jié)構(gòu)； ? 教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是課程的實(shí)施 ，研究如何教的問題，即網(wǎng)絡(luò)課程的過程和手段，任務(wù)是進(jìn)行需求分析、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)。 ? 網(wǎng)絡(luò)課程 =網(wǎng)絡(luò)課件 +教學(xué)活動(dòng) ? 課程 ——網(wǎng)絡(luò)課程 ? 教材 ——網(wǎng)絡(luò)課件 10 網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件 ? 網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵比網(wǎng)絡(luò)課件要大很多 ? 如果按照課程的要素去考量當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)課程，大部分目前的網(wǎng)絡(luò)課程都不是真正的課程，只能說是網(wǎng)絡(luò)教材或者網(wǎng)絡(luò)課件。 ? “行為目標(biāo)”的基本特點(diǎn)是目標(biāo)的精確性、具體性和可操作性。 ? 結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) – 與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料 （線性） – 補(bǔ)充練習(xí)（線性） – 試卷（線性） – 題庫（非線性） – 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（非線性） – 課程答疑庫（非線性） – 線下資源包 32 2. 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) ? 非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) – 人類資源 – 設(shè)計(jì)異步討論 – 設(shè)計(jì)同步討論 – 設(shè)計(jì) BLOG – 設(shè)計(jì)電子 作品集 33 3. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ? 對(duì)行為目標(biāo) 采用測(cè)驗(yàn)的辦法 34 ? 題庫系統(tǒng) 35 3. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ? 對(duì)生成性目標(biāo) ，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)者自我分析的工具 36 ? 實(shí)際操作，進(jìn)行問題解決 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 醫(yī)護(hù)心理實(shí)驗(yàn) 37 3. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)表現(xiàn)性目標(biāo) ： ? 電子作品集針對(duì)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià) ? 成長(zhǎng)記錄袋（ ePortfoile） 針對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià) 38 4. 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì) （ 1）學(xué)習(xí)過程跟蹤、記錄與分析 39 （ 2）學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng) ? 學(xué)習(xí)導(dǎo)航方式 1 ——內(nèi)外部或頁面鏈接 40 （ 2）學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng) ? 學(xué)習(xí)導(dǎo)航方式 2 ——菜單導(dǎo)航 41 （ 2）學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng) ? 學(xué)習(xí)導(dǎo)航方式
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