目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 則、原理、方法。 6. 藝術(shù)設(shè)計(jì) 57 ? 通過畫面構(gòu)圖，通過圓點(diǎn)與方框的相互作用來影響學(xué)習(xí)者的意識(shí)和心理， 這就是藝術(shù)對(duì)人的感官刺激性 。 ? 學(xué)科中心課程觀 ? 絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程采用行為目標(biāo) 20 提示當(dāng)前部分的學(xué)習(xí)目標(biāo) 21 學(xué)習(xí)目標(biāo) 22 ? “生成性目標(biāo)” 是在教育情景中隨著教育過程的展開而生成的課程目標(biāo)。 11 二、目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì) ——《 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 》 核心思想 ? 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源、確定課程結(jié)構(gòu)、計(jì)劃課程實(shí)施的過程。 ? 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)包括兩個(gè)相互聯(lián)系的階段，第一個(gè)階段是課程論指導(dǎo)下的 課程設(shè)計(jì)階段 ，第二個(gè)階段是學(xué)習(xí)論和教學(xué)論指導(dǎo)下的 教學(xué)設(shè)計(jì)階段 。它是問題解決的結(jié)果。 58 構(gòu) 圖 恰當(dāng)使用視覺空間分割 59 配色 60 不同年齡段學(xué)習(xí)者的色彩感覺 ? 幼兒對(duì)最簡單的形態(tài)和原色具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，喜歡具有較強(qiáng)視覺刺激的事物。 65 六、教學(xué)建議 （ 2）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)性、技術(shù)性與藝術(shù)性相融合。教學(xué)性是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，而課件在顏色、圖形、動(dòng)畫、聲音等方面的藝術(shù)設(shè)計(jì)也是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果的重要因素，一般課件設(shè)計(jì)往往忽視了這一點(diǎn)。 61 不同年齡段學(xué)習(xí)者的色彩感覺 ? 青少年具備了對(duì)視覺的認(rèn)知和再現(xiàn)能力有，把自己和顏色角色視為一體的傾向，與單純的、原色的相比，更喜歡混合色的風(fēng)格。 ? 如拋錨式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，在問題解決的過程中逐漸明確問題和努力目標(biāo) 。 13 ? 網(wǎng)絡(luò)課程在 課程設(shè)計(jì)階段是課程目標(biāo)導(dǎo)向 的 ，教什么根據(jù)的是 課程目標(biāo) ； ? 在 教學(xué)設(shè)計(jì)階段是教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向 的 ， 怎么教根據(jù)的是 教學(xué)目標(biāo) ； ? 因此網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是 “ 課程目標(biāo) ——教學(xué)目標(biāo) ” 導(dǎo)向的 ， 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的這兩個(gè)階段通過 “ 課程目標(biāo) ——教學(xué)目標(biāo) ” 這一內(nèi)在的邏輯聯(lián)系在一起 。 8 課 程目 標(biāo) 學(xué)習(xí)資源 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)支持 教學(xué)策略 六個(gè)要素是根據(jù)要達(dá)到的課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)的 9 網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件 ? 網(wǎng)絡(luò)課件 是網(wǎng)絡(luò)課程中為實(shí)現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而按照一定的教學(xué)策略組織起來
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