【正文】 .............................................. 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 項(xiàng)目構(gòu)思范例 ............................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 小學(xué) ...................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 中學(xué) ...................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 高中 ...................................................................... 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 英特爾 174。 未來(lái)教育專(zhuān)題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) Copyright 169。 2020 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the . and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 3 of 33 模塊 1：項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 概述 第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介 活動(dòng) 1： 基于 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的 基本 知識(shí) 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 1. 完成 學(xué)情調(diào)查 表的前兩列 ： 關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng) 了解了那些 ？ 關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你 想 了解 些什么？ 我 知道 的 我想 知道 的 我學(xué)到的 我如何學(xué)？ 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式 。 是一種合作式、交流式、探究性的學(xué)習(xí)方法，是傳統(tǒng)教學(xué)的改變。 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的前期要做很多工作，對(duì)教師的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)要求也很高，須要時(shí)間來(lái) 提高。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有很多實(shí)踐活動(dòng)。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)須要小組合作。 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種 學(xué)習(xí)理念還是一種手段？ 此次學(xué)習(xí)我能 有什么 收獲？ 能給我今后的課堂教學(xué)有什么幫助？又能帶來(lái)什么樣的變化？ 在信息技術(shù)教學(xué)中哪些內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的？ 項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要付諸實(shí)踐，作為初學(xué)者教師的要用更多的時(shí)間應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，能力較差的學(xué)生表現(xiàn)可能會(huì)更好。 教師只是引導(dǎo)者 ,學(xué)生通常在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里 ， 以小組為單位合作學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)中需要找大量的資料 ,最終創(chuàng)建真實(shí)可信的學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)方式 。 要充分體現(xiàn) 21世紀(jì)實(shí)際信息技術(shù)段。 反復(fù)學(xué)習(xí)課程 ；加入班級(jí) 群并與同學(xué) 們 交流 ； 向?qū)熐蠼獭? 利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，加深對(duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解。 思考所教學(xué)科知識(shí)有哪些可以與實(shí)際生活有聯(lián)系？須要做哪些改變使自己的課堂也具有項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)？ 英特爾 174。 未來(lái)教育專(zhuān)題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) Copyright 169。 2020 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the . and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 4 of 33 模塊 1： 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 概述 第 1 節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介 活動(dòng) 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué) 的比較 所需時(shí)間 ： 15 分鐘 確定 課程目標(biāo)將 會(huì)引導(dǎo)我們 把所學(xué) 到的理念和方法 用在自己的課堂上。 在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 確定課程目標(biāo)將有助于把我們的所學(xué)應(yīng)用在自己 的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。請(qǐng)考慮在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)中如何運(yùn)用技術(shù)。 根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這各課程 /月 /學(xué)年（選擇一個(gè)）設(shè)定哪些教學(xué)目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子： ? 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略 ； ? 在課堂上更加以學(xué)生為中心 ； ? 加入小組學(xué)習(xí) ； ? 在本 學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí) ； ? 在本 學(xué)年里 不只 做項(xiàng)目學(xué)習(xí) ； ? 改進(jìn)一個(gè)專(zhuān) 題 項(xiàng)目 ； ? 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中 。 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 在我的班級(jí)，根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況每年至少 做 一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為中心， 為不同 的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，合作學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力， 使每個(gè)學(xué)生能都獲益 。 學(xué)生在 項(xiàng)目 學(xué)習(xí)中能運(yùn)用科技手段和其他工具、技能解決問(wèn)題 。 學(xué)習(xí)中如 遇到問(wèn)題能主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題。 嘗試多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。 學(xué)生 能 反饋?lái)?xiàng)目學(xué)習(xí)的作品， 并 體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 英特爾 174。 未來(lái)教育專(zhuān)題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) Copyright 169。 2020 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the . and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 5 of 33 2. 開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你 會(huì) 面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中 要 參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn) 解決辦法 項(xiàng)目的學(xué)習(xí)開(kāi)展困難，學(xué)生習(xí)慣以前的課堂教學(xué)模式。 教師在課堂上 利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新技術(shù) 設(shè)計(jì)出吸引 學(xué)生 積極 參與的 且 富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生 探討 興趣。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生中很多都不愿意合作。 用具體的 合作事例使學(xué)生 明白 合作的重要性 ，且在 合作 學(xué)習(xí)過(guò)程 中 ， 學(xué)生 能學(xué)到課本上無(wú)法學(xué)到的東西， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益 。 擔(dān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 學(xué)習(xí)跟不上而 少參與，會(huì)被項(xiàng)目學(xué)習(xí)所拋棄。 小組內(nèi) 為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù) ， 布置合適的具體任務(wù)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成，請(qǐng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo) 、引導(dǎo) 他 們 完成任務(wù)。 要完成課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，那么我有時(shí)間組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)嗎？ 項(xiàng)目學(xué)習(xí)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠教授學(xué)生掌握同樣的關(guān)鍵知識(shí)，而且學(xué)生在做中學(xué)，更容易掌握牢固，關(guān)鍵是要多花時(shí)間設(shè)計(jì)和規(guī)劃，一旦做好這個(gè)方面的工作，會(huì)少了許多忙碌的工作。 如何讓學(xué)生養(yǎng)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)？ 在班級(jí) 里， 選擇一個(gè)容易開(kāi)展、方便探究的 小項(xiàng)目開(kāi)始 做 ， 主要是 培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力， 如果 學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成， 那么 對(duì) 以后的 項(xiàng)目學(xué)習(xí)就不難了。 學(xué)生習(xí)慣通過(guò)測(cè)試來(lái)得到學(xué)習(xí)的最終效果 教師要轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)方式，要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程和研究過(guò)程的評(píng)價(jià)。 英特爾 174。 未來(lái)教育專(zhuān)題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) Copyright 169。 2020 Intel Corporation. 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Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the . and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page 6 of 33 模塊 1： 項(xiàng)目 學(xué)習(xí) 概述 第 2 節(jié) ： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義 活動(dòng) 4： 自我 評(píng)價(jià) （可選） 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 參看 模塊 1， 第 1節(jié) ，活動(dòng) 3中 創(chuàng)建的 目標(biāo) 和 挑戰(zhàn) ，并在那里繼續(xù)添加。 ? 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎 ? ? 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎 ? ? 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎 ? 模塊 1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 第 3 節(jié) ： 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 的 特 征 活動(dòng) 2： 角色 變化（可選） 所需時(shí)間 ： 10 分鐘 項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改 變。 思考這些角色的變化將您的想法記錄下來(lái)。 角色變化 ，在 項(xiàng)目學(xué)習(xí)中教師拋棄傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上 的合作者、助學(xué)者，同時(shí)作為項(xiàng)目的管理者， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由被動(dòng)的 接受者或參與者向問(wèn)題的解決者、專(zhuān)家轉(zhuǎn)變。 項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己的角色， 了解學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展 和項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況，并組織好相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)討論中進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師和社區(qū)成員也 與 學(xué)生共同成長(zhǎng) ，并將成果回饋社區(qū)， 使得各方面最大層度獲益。 英特爾 174。 未來(lái)教育專(zhuān)題 課程 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) Copyright 169。 2020 Intel Corporation. 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