【正文】 要進(jìn)行預(yù)先探討。 建議把集中在線研討時(shí)間安排在 網(wǎng)絡(luò)研修中期或者稍偏后的周次 。為避免訪問并發(fā)量過大造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，項(xiàng)目辦會對各學(xué)科提交的集中 在線研討時(shí)間進(jìn)行調(diào)整確認(rèn)，避免學(xué)科重復(fù)，確認(rèn)后發(fā)給各學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)。 集中在線研討的時(shí)間、話題和專家分工要提前至少一周時(shí)間 在學(xué)科首頁 發(fā)布公告。 4． 審定專家視頻課程專題作業(yè)，確定本學(xué)科兩個(gè)課例研究的學(xué)習(xí)園地協(xié)同討論話題。 5．校本課例研究計(jì) 劃模板（網(wǎng)絡(luò)研修期間作為課程第二模塊 —— 混合式課例研究的操作體現(xiàn)性作業(yè)，為校本研修做準(zhǔn)備）。 學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及對本學(xué)科 基于 混合式課例研究的 校本研修的指導(dǎo)要求 修改 增刪 模板欄目中的說明文字。 _____________學(xué)科 “國培計(jì)劃 (20xx)”項(xiàng)目 校 本 課例研究 計(jì)劃 學(xué) 校 名 稱 學(xué) 科 群組名稱 研修組長 課例研究模式 基本式 課例名稱 說明：根據(jù)上課人所在學(xué)校 在國培項(xiàng)目校本研修時(shí)間段（ 20xx 年 11 月 20xx年 6 月）內(nèi) 的正常進(jìn)度選擇課題， 建議選擇 20xx 年春季學(xué)期 3 月份 的課， 注明教材版本、冊數(shù)和單元名稱 。 研修組教師使用教材不統(tǒng)一的，以上課人所用教材為準(zhǔn)。 目標(biāo)任務(wù) 填寫：研修組教師通過本次協(xié)同參與的課例研究，期望在與所選擇課題有關(guān)的、促進(jìn)本學(xué)科課標(biāo)貫徹的理念、意識、行動方面產(chǎn)生的變化，以及研修組教師對開展混合式課例研究模式和操作的理解，對基于混合式課例研究的常態(tài)化校本研修參與意識和能力的提升。 注意： 課例研究目標(biāo)任務(wù)不是本課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是研修組通過本次課例研究要達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)任務(wù)不宜大，應(yīng)能夠?yàn)楸敬握n例研究所承載。 研究問題 填寫： 實(shí)現(xiàn) 上述目標(biāo)任 務(wù) 需要 解決的 問題 。 注意： 問題要具體、 要可研究、可觀察 、可預(yù)設(shè)、可檢測 。問題不宜多，要能夠通過一節(jié)課的課例研究得以基本解決或改善。問題要是教師貫徹課標(biāo)、面向?qū)W生學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 中 的問題，而不是學(xué)生本身存在的問題。課例研究全過程要一以貫之地追蹤所確定的研究問題。 說明事項(xiàng) 填寫： 確定研究問題的緣由，問題 存在的歸因分析，問題 解決的 預(yù)設(shè) 措施和在磨課各環(huán)節(jié) 中做好問題 追蹤研究 的方案 。 上課人 選擇本研修組中的上課人 ，上課人一旦選定不要更換， 參 與教師 填寫：研修組全部教師名單 校本課例研究 預(yù) 期成果 填寫：本次課例研究預(yù)期成果 . 1. 課例研究目標(biāo)任務(wù)達(dá)成情況； 決情況； 3. 其他成果期待。 6．專家團(tuán)隊(duì)工作分工 （ 1） 志愿者專家管理與分工 （ 8 月底志愿者專家招募完畢， 9 月 5 日前提供給專家團(tuán)隊(duì)，此次計(jì)劃可以不予考慮）。 （ 2） 指導(dǎo) 區(qū)域分工 （專家點(diǎn)評要覆蓋到所有項(xiàng)目區(qū)縣研修組，也就是要保證每個(gè)區(qū)縣的某些研修組得到專家的瀏覽、點(diǎn)評或推薦） ? 作業(yè)點(diǎn)評 、退回、 推薦 ? 校本課例研究計(jì)劃點(diǎn)評 推薦 ? 學(xué)習(xí)園地話題點(diǎn)評 、退回、 推薦 ? 文章（隨筆、感言）點(diǎn)評推薦 根據(jù)項(xiàng)目辦提供的區(qū)域研修組和指導(dǎo)教師對 應(yīng)關(guān)系表（ excel）制作分工表。 （ 3） 簡報(bào)制作分工（主編副主編、欄目 設(shè)置及 負(fù)責(zé)人、責(zé)任編輯、技術(shù)制作 與上傳 等） 。 參照樣表： 放大顯示比例更清晰 （ word 界面右下角） （ 4） 問答區(qū)分工 （ 5）在線研討分工：長期開放話題分工；集中在線研討話題分工。 （ 6） 作業(yè)及發(fā)帖退回審核組 成員。（建議由組長加兩名專家組成） 7．專家團(tuán)隊(duì)工作細(xì)化表 以周為單位列舉專家工作的清單。 （三）校本研修指導(dǎo)工作計(jì)劃 1. 課例研究選題指南 根據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中的具體問題和本學(xué)科面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的典型問題，分教 材版本、學(xué)段、課型提供若干個(gè)選題供本學(xué)科研修組開展校本課例研究選題參照，選題數(shù)量不受限制。 參照樣本 （不考慮磨課形式） ： 山東小學(xué)英語高級研修課題選擇建議 磨課形式 教材 課型 年級 主要解決問題 基 本 式（ 三 個(gè)組） 人教、外研、山東三種主要教材各一個(gè)組 活動課 6年級 主要解決從新知識學(xué)習(xí)到新知識運(yùn)用的支架搭建問題，如提供語句框架、語篇案例、詞庫，或者先少數(shù)個(gè)人展示，再進(jìn)行小組活動等等。 基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)支架，建立支架資源庫，形成支架搭建的基本原則與方法。 各種教程的知識呈現(xiàn)過程不同，支架亦有很大 不同。 同課異構(gòu)式（兩個(gè)組） 人教教材、山東教材 新授課 4年級 主要解決語言知識教學(xué)的語境設(shè)計(jì)問題。 基于教材語境但不限于教材語境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢的新知識呈現(xiàn)語境、新知識訓(xùn)練語境、新知識運(yùn)用語境。 行動導(dǎo)向式（一個(gè)組） 外研教材 任務(wù) 教學(xué) 2 年級 主要解決教材中的任務(wù)的本地化的問題。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢，分析教材任務(wù)是否可行，然后根據(jù)需要，選擇、調(diào)整、重新設(shè)計(jì)任務(wù)。 2． 專家團(tuán)隊(duì)分工 （ 1） 區(qū)域指導(dǎo)分工（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同） （ 2）簡報(bào)制作分工 （設(shè)立磨課計(jì)劃欄目，推薦點(diǎn) 評好的磨課計(jì)劃） （ 3）問答區(qū)分工（如果欄目不變，可以和網(wǎng)絡(luò)研修同） （ 4）確定 長期開放 在線研討 話題（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同，也可以修改）。確定兩次集中在線研討時(shí)間、話題和專家分工。提前發(fā)布公告。 3．課例研究“標(biāo)桿” 樹立計(jì)劃 。 集中專家的力量進(jìn)行指導(dǎo)，然后在課程簡報(bào)集中呈現(xiàn)，專家要做好分工。 4．校本研修期間各角色工作細(xì)化表。（ 參照樣表） 附件 1： 20xx 年山東省小學(xué) 教師 校本研修助學(xué)團(tuán)隊(duì)職責(zé)細(xì)化表 階段 時(shí)間 學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容 研修組長 工作任務(wù) 指導(dǎo)教師 工作任務(wù) 專家組工作任務(wù) 溫習(xí)課程內(nèi)容 修改完善并發(fā)布磨課 計(jì)劃 20xx年 10月 8日～20日 修平臺，溫習(xí)集中研修課程內(nèi)容； 參與協(xié)同話題討論； 課計(jì)劃討論，修改完善磨課計(jì)劃 4． 登陸磨課平臺了解磨課計(jì)劃中自己承擔(dān)的任務(wù)，熟悉磨課流程和操作。 區(qū)參與磨課計(jì)劃研討； 修課程簡報(bào)第一期并發(fā)表評論 1．督促教師溫習(xí)集中研修課程； 2．組織教師再次進(jìn)行磨課計(jì)劃研討，完善磨課計(jì)劃； 3．登陸磨課平臺（ ）發(fā)布磨課計(jì)劃； 4．組織教師在問題研討區(qū)進(jìn)行磨課計(jì)劃研 討； 5．組織教師 在學(xué)習(xí)園地開展協(xié)同話題討論； 6．組織教師瀏覽校本研修課程簡報(bào)第一期并發(fā)表評論 1．了解各組溫習(xí)集中研修課程情況，在問答區(qū)回答教師提問；瀏覽集中研修期間學(xué)習(xí)園地協(xié)同話題討論的新發(fā)帖并作出回應(yīng)； 2．創(chuàng)建校本課例研究學(xué)習(xí)園地第一期；設(shè)置話題 —— “磨課計(jì)劃研討”。 3．督促、指導(dǎo)研修組長及時(shí)發(fā)布磨課計(jì)劃； 4． 瀏覽校本研修課程簡報(bào)第一期并發(fā)表評論 1． 創(chuàng)建校本研修課程簡報(bào)第一期，主題是“磨課計(jì)劃研討”； 2． 瀏覽校本研修學(xué)習(xí)園地第一期話題討論并回帖指導(dǎo)； 3． 指導(dǎo)所負(fù)責(zé)區(qū)域的研修組完善磨課計(jì)劃； 4．