社會動機與社交情緒-文庫吧
2025-04-23 03:53 本頁面
【正文】 態(tài)的動機。即個體在廣泛背景下，追求成功與成就的動機。 美國學(xué)者麥克第蘭在成就動機研究中有開拓性貢獻(xiàn)。 ?成就動機的重要性 ?個體的發(fā)展，有懶于一定的成就動機。高成就動機是個體敢于冒風(fēng)險，勇于進(jìn)取，最終取得較高水平的成就。 ?經(jīng)濟(jì)快速成長，社會高度發(fā)展，人口、資源、技術(shù)因素不可或缺，但全社會較高水平的成就動機也分常關(guān)鍵。 抱負(fù)水平 ? 個體從事某種實際工作前，對自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計。 ? 抱負(fù)水平代表個體的一種愿望，與個體實際成就可能有差距。抱負(fù)水平與成就動機有密切聯(lián)系： 個體抱負(fù)水平的高低取決于其成就動機強弱。 如遇事想做、想做好、想超過他人的，其抱負(fù)水平高；對自我能力的估計與個體已往成敗經(jīng)驗有關(guān)， 成功經(jīng)驗可提高抱負(fù)水平，失敗經(jīng)驗則降低個體的抱負(fù)水平。 ? 如 詹姆斯的經(jīng)典公式 自尊＝成功 /抱負(fù) 影響成就動機的因素 ? 目標(biāo)的吸引力 吸引力越大，個體主觀能動性發(fā)揮越大；很有把握的事與無獲勝機會的事均不會激發(fā)高的成就動機； ? 成功與失敗的主觀概率 如果個體成功的主觀概率低，達(dá)到目標(biāo)風(fēng)險小，則目標(biāo)的價值也小，此時成就動機的激勵作用就??； ? 個體施展自己才干的機會 實現(xiàn)目標(biāo)機會越多，成就動機就越強。 ? 以上因素中，個體的成功與失敗的主觀概率起的作用較大。 培養(yǎng)兒童成就動機應(yīng)注意的問題 ? 家庭教養(yǎng)方式 家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童成就動機呈正相關(guān)， 即家長對其子女的自律訓(xùn)練越嚴(yán)格，他們的成就動機就越強。合諧的家庭氛圍，指導(dǎo)、勸告式的引導(dǎo)使兒童的成就動機發(fā)展較好，兒童對成功的追求熱情較高； 而過度管束和限制使兒童獨立性發(fā)展較差， 往往成人后缺乏創(chuàng)造性和競爭力，因為他們?nèi)狈Τ删托枰?；因此，從小就?yīng)培養(yǎng)兒童的成就感，這是自我實現(xiàn)者高峰體驗的基礎(chǔ)； ? 強調(diào)成就、追求成就的社會環(huán)境的氛圍 社會氛圍對個體成就動機具有深刻影響。 麥克策蘭研究并測量了三十多個國家兒童讀物中的故事內(nèi)容所表現(xiàn)的成就動機， 認(rèn)為一個社會形成的高成就動機氛圍有益于個體成就動機的提高。 三、權(quán)力動機 ?權(quán)力動機是希望影響和控制他人的心理傾向 。麥克利蘭的研究提出， 每個人都有影響和控制他人且不受人控制的需要， 即每個人都有權(quán)利欲。 ?權(quán)力需要是權(quán)力動機的決定因素。 ?溫特認(rèn)為：積極權(quán)力動機變現(xiàn)為 竭力謀求權(quán)力地位，消極權(quán)力動機表現(xiàn)為 害怕失去權(quán)力地位。個體可能通過酗酒、斗毆和展示已有的權(quán)力滿足此需要。 引起權(quán)力動機的因素 ?社會控制的需求 個體對他人和周圍環(huán)境的控制水平越高，優(yōu)勢越大，優(yōu)勢使個體具有安全感，易獲得更多的生存和發(fā)展資源。 ?對無能的恐懼 無能使個體處于不利地位，會引起自卑感，自卑使個體設(shè)法獲得補償，補償心理會導(dǎo)致偏執(zhí)、極端追求權(quán)利和地位。這就是出身卑微的人，有機會時，會瘋狂追求權(quán)利的原因。 動 機 親和 動機 成就 動機 權(quán)力 動機 作用 影響 因素 滿足個體某些社會性需要 獲得信息 減輕心理壓力 避免窘境 情景 情緒 出生順序 社會動機內(nèi)容結(jié)構(gòu) 重要 性 影響 因素 培養(yǎng)兒童應(yīng) 注意的問題 個體發(fā)展依賴的條件 社會發(fā)展依賴條件 目標(biāo)吸引力 風(fēng)險與成敗的主觀概率 個體施展才干的機會 家庭教養(yǎng)方式 強調(diào)成就、追求成就的社會氛圍 權(quán)力需要是權(quán)力動機的決定因素 積極權(quán)力動機表現(xiàn)為爭取權(quán)力，消極權(quán)力動機表現(xiàn)為怕失去權(quán)力 社會控制的需求和對無能的恐懼是引起權(quán)力動機的因素 壓力、悲慘情景增強親和動機 恐懼增強親和，焦慮降低親和 合群傾向按出生順序遞減 四、侵犯行為 ?侵犯 是個體有意傷害他人的行動。 ?侵犯的構(gòu)成 ?傷害行為 包括身體傷害和言語傷害 ?侵犯動機 即侵犯意圖，是侵犯行為的原因 ?社會評價 違反與破壞社會規(guī)范和社會準(zhǔn)則的侵犯具有 反社會性質(zhì) ；維持社會規(guī)范與準(zhǔn)則的侵犯是 親社會性質(zhì) ,如，軍人殺敵；此外
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