高中生自我效能感在教師期望與學(xué)習(xí)投入間的中介效應(yīng)-文庫(kù)吧
2025-04-19 02:52 本頁(yè)面
【正文】 如下：男生 290人，女生 395人；高一 610人 ,高二 75人；年齡在 1319歲之間不等（ 177。 ）。 材料 2 研究方法 學(xué)生感知教師期望問(wèn)卷（ 19題） 學(xué)習(xí)投入量表（ 17題） 研究材料由 46個(gè)問(wèn)題組成復(fù)合問(wèn)卷，其中包括 ： 一般自我效能感量表（ 10題） 2 研究方法 學(xué)習(xí)投入 Schaufeli等人在工作投入量表 (UWES)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為樣本編制了學(xué)習(xí)投入量表 [1,2]。該量表包括三個(gè)分量表，活力分量表包括 6個(gè)項(xiàng)目；奉獻(xiàn)分量表包括 5個(gè)項(xiàng)目；專注分量表包括 6 個(gè)項(xiàng)目。采用李克特式 7級(jí)計(jì)分， 1為 “從來(lái)沒(méi)有過(guò) ”， 7為 “總是 ”。方來(lái)壇等人對(duì)中文版學(xué)習(xí)投入量表的信效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，研究表明該量表具有良好的信效度 [6]。 材料 2 研究方法 一般自我效能感 量表 GSES為 Schwarzer等人于 1981年編制，中文版由王才康等人（ 2021）翻譯修訂 [7]，對(duì)其信效度進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn) GSES具有良好的信度，其內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach α=，重測(cè)信度 r=(P)，折半信度為 r=(n=401,P)。一般自我效能感只有一個(gè)維度，以高中生在量表上的總得分為指標(biāo)。 材料 2 研究方法 學(xué)生感知教師期望問(wèn)卷 采用歐陽(yáng)丹、宋鳳寧（ 2021）編制的學(xué)生感知教師支持行為問(wèn)卷 [8]，其測(cè)題主要涉及學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中感知到的教師對(duì)其的態(tài)度和行為。學(xué)生感知教師期望正是通過(guò)學(xué)生在學(xué)校生活中感知到的教師對(duì)其的態(tài)度和行為來(lái)體現(xiàn)，所以，此問(wèn)卷也可作為學(xué)生感知教師期望問(wèn)卷。它包括學(xué)習(xí)支持、情感支持、能力支持三個(gè)維度。該問(wèn)卷的 Cronbach α系數(shù)為 ，重測(cè)信度為 [9]。為了檢驗(yàn)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度 ,我們利用 性因素分析，得出擬合指數(shù)為： CMIN=， df =149， NNFI=， CFI=， RMSEA=，表明問(wèn)卷各維度和數(shù)據(jù)吻合較好。 材料 2 研究方法 施測(cè)程序 本研究以班級(jí)為單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)被試回答問(wèn)卷，當(dāng)堂回收問(wèn)卷。學(xué)生整個(gè)作答過(guò)程大約20分鐘。所有的被測(cè)試者全部是匿名的。 2 研究方法 數(shù)據(jù)處理 采用 LIS 分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn) 。 3 結(jié)果與分析 各變量之間的相關(guān)系數(shù)
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