【正文】 時(shí)間內(nèi)，就業(yè)問題都是我國要面臨的重大社會(huì)問題。創(chuàng)業(yè)不僅有助于解決自身的就業(yè)問題，也為社會(huì)提供了就業(yè)崗位，同時(shí)為社會(huì)提供商品和服務(wù)，豐富人民的生活，為國 家創(chuàng)造稅收，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在黨的十七大報(bào)告中明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)教育能有效幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能、激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。 4 光華 NFTE 公益 創(chuàng)業(yè)課程介紹 一、 課程概況 本課程 來源于美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)，由北京光華慈善基金會(huì)改編 而成 。 原版教材 于 2020 年榮獲 美國教育出版界最高榮譽(yù)“金燈獎(jiǎng)” ； 被紐約公共圖書館列為美國同類書中最好的十本書之一 。 本課程 建議的課時(shí)數(shù)為 32 至 60 課時(shí)。 二、 課程特點(diǎn) (1) 本課程 采用改變生命的教學(xué)理念和參與式的教學(xué)方法。 用愛心教學(xué)， 認(rèn)可學(xué)員，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)員 ；用生命影響生命， 使 學(xué)員 在快樂中學(xué)習(xí)，在自信中學(xué)習(xí)；采用參與式教學(xué)方法， 以學(xué)員 為中心，在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。 (2) 課堂生動(dòng)有趣，把知識(shí)結(jié)合在游戲、活動(dòng)、實(shí)踐和案例中，讓學(xué)員 在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 (3) 具備 合理的課程體系，創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)全面，包括了商業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)和分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)和綜合 知識(shí) 四大模塊，基本滿足 初期 創(chuàng)業(yè)者的需求。 (4) 注重能力提升 。 該 課程以創(chuàng)業(yè)為平 臺(tái)，通過貫穿創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的案例、活動(dòng)和實(shí)踐，提升學(xué)員綜合能力的提升。 (5) 注重人格培育。 該課程 注重 引導(dǎo)學(xué)員以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)生活，從問題、變化中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并著眼于解決問題，培育合作互贏的觀念和社會(huì)責(zé)任感。 三、 課程結(jié)構(gòu) 該課程包括四大模 塊，十五個(gè)主題，二十多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)員在輕松、愉悅的氛圍中掌握創(chuàng)辦 企業(yè)的實(shí)用知識(shí)和技能，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面挖掘?qū)W員自身的潛力、提升自信以及增 強(qiáng) 社會(huì) 適應(yīng) 能力。 模塊 目標(biāo) 主題 活動(dòng) 建議課時(shí) 模塊一：發(fā)現(xiàn)并分析商業(yè)機(jī)會(huì) 培養(yǎng)積極 心態(tài)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)員尋找、分析商業(yè)機(jī)會(huì) 的能力和對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)象的敏銳觀察能力 《成為創(chuàng)業(yè)者需要具備的條件》 國際貿(mào)易游戲、破冰活動(dòng)、采訪創(chuàng)業(yè)者 24 《需求和商業(yè)機(jī)會(huì)》 尋找商機(jī) 24 《分析商業(yè)機(jī)會(huì)》 成立公司 24 《供求規(guī)律》 拍賣 24 模塊二：市場(chǎng)營(yíng)銷 掌握基本的市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、談判的概念、原 《市場(chǎng)調(diào)研》 設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問卷、課后市場(chǎng)調(diào)查 24 5 理，提升營(yíng)銷技巧，培育合作互贏的觀念 《市場(chǎng)營(yíng)銷 與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 》 小品，設(shè)計(jì)公司的營(yíng)銷方案 24 《銷售》 握手、模擬銷售 24 《談判》 模擬談判 24 模塊三：財(cái)務(wù)管理 掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，養(yǎng)成記帳的習(xí)慣，培育成本意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 《財(cái)務(wù)知識(shí)入門》 制作三明治計(jì)算成本 24 《建立良好的財(cái)務(wù)記錄》 記日記帳 12 《投資回報(bào)率》 案例分析 12 《盈虧平衡點(diǎn)》 12 模塊四：綜合應(yīng)用 綜合運(yùn)用上述三個(gè)模塊所學(xué)知識(shí)和技能，撰寫并演示商業(yè)計(jì)劃書；了解承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和企業(yè)盈利的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感 《公司形式與注冊(cè)》 12 《社會(huì)責(zé)任》 辯論 24 實(shí)踐課 采購活動(dòng)、市場(chǎng)銷售實(shí)踐活動(dòng) 24 《 商業(yè)計(jì)劃書》 指導(dǎo) 撰寫商業(yè)計(jì)劃書 24 商業(yè)計(jì)劃書演示 演示商業(yè)計(jì)劃書，結(jié)業(yè)儀式 4 四、 考核 形式 每位學(xué)員完成一份商業(yè)計(jì)劃書，并演示。從商業(yè)計(jì)劃書中反映出學(xué)員對(duì)商機(jī)的把握和分析能力，市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃能力，財(cái)務(wù)知識(shí)的掌握 等 。 五、 課程效果反饋 （光華 NFTE）創(chuàng)業(yè)教育在這么短的時(shí)間內(nèi)取得這樣顯著的效果，受到廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們熱烈的歡迎，超出我原來的想象。我感到這項(xiàng)教育至少有三點(diǎn)意義很重要。第一點(diǎn)通過創(chuàng)業(yè)教育，可以擴(kuò)大職業(yè)教育的就業(yè)面；第二點(diǎn)我認(rèn)為通過創(chuàng)業(yè)教育可以大大地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教 學(xué)改革；第三點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生在謀劃未來的職業(yè)生涯當(dāng)中開辟新的途徑，為他們未來的道路開辟更廣闊的空間。 —— 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)王明達(dá)同志在第二次創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)上的講話 江蘇 省職教學(xué)會(huì)周稽裘會(huì)長(zhǎng) （原江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)）在考察了江蘇省泰州市 NFTE創(chuàng)業(yè)教育開展的情況后 指出 ： 黨的十七大提出實(shí)施積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育貫徹落實(shí)十七大精神的具體表現(xiàn)，這項(xiàng)工作意義深遠(yuǎn) ； 開展的 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育成效明顯， NFTE 創(chuàng)業(yè)教育課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與式，是教學(xué)模式的根本性變化，它 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得推廣。 光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育師資班的學(xué)習(xí)，將我之前二十幾年的對(duì)于課堂的理解、對(duì)于學(xué)習(xí) 6 的理解徹底的顛覆了。我忽然發(fā)現(xiàn)，原來，課還可以這么上，傳授知識(shí)也不必總是板著臉孔。我學(xué)會(huì)了激勵(lì)別人、贊揚(yáng)別人，用一種叫做光明思維的方式去看待自己的學(xué)生，看待身邊的一切。我們學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育結(jié)束以后，開了一個(gè)總結(jié)座談會(huì)。大家都紛紛發(fā)表自己的感想。其中有一個(gè)學(xué)生說“王老師，您知道么？現(xiàn)在您變得溫柔了，上課的時(shí)候也不是老板著臉，老是批評(píng)我們了，還總表揚(yáng)我們?！? 做志愿教師則是我人生中的 一次機(jī)遇、挑戰(zhàn)和考驗(yàn)自我的方式，帶給我不同的人生體驗(yàn)，潛移默化地豐富著我的人生閱歷。 而要幫助別人，就要具備幫助別人的能力，因此，要不斷的提高自己、升華自己。要幫助別人，就得學(xué)習(xí)做人的道理、做人的學(xué)問。這個(gè)學(xué)問是可以受用終生的。也就是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我的內(nèi)心少了挑剔，多了寬容；少了浮躁，多了安寧；少了悲觀，多了快樂。 —— 北京勁松職業(yè)高中王金玲老師 我覺得這樣一種教育理念很適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，也給我一次全新的體驗(yàn)。參與式教學(xué)方法也是就課程教育理念的體現(xiàn)。在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式方面，有了 很大的啟發(fā)，將會(huì)在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐。 —— 泰州第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)張?bào)慊?老師 （在培訓(xùn)中） 感受最深的是老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度，記住了他們親切的笑容，尊敬的語言。學(xué)會(huì)了與學(xué)生說 “ 分享 ” ?和不斷地鼓勵(lì)。享用終身。最后每位老師的試講都非常好，從各位老師身上學(xué)到了很多。非常非常有收獲。感謝光華慈善的老師們，感謝所有參加培訓(xùn)的老師們。 北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院李曉恒老師 短短七天中我學(xué)到很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)和人生的道理，覺得自己長(zhǎng)大許多。 —— 河北興隆職業(yè)高中計(jì) 25 班高炎嬌 在這次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，我的自 信心增加了很多，膽子也變大了，還學(xué)會(huì)了怎么去創(chuàng)業(yè)。 —— 河北興隆職業(yè)高中計(jì) 26 班司明月 （創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）讓我學(xué)到 了許多關(guān)于商機(jī)的知識(shí)，對(duì)我們步入社會(huì)有很大的幫助和種種啟示， 讓我們 以后 成為不甘于現(xiàn)狀和及尋求改變的人，能夠?qū)⒛繕?biāo)銘記在心，堅(jiān)持完成任務(wù)或目標(biāo) 。 —— 陜西省延長(zhǎng)縣光華中學(xué)馮妮 7 光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目 概況 一 . 項(xiàng)目 背 景和現(xiàn)狀 2020 年，中國經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)伴隨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。北京光華慈善基金會(huì)的前身光華控股有限責(zé)任公司社會(huì)責(zé)任部意識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用，希望引入一套先進(jìn)的 創(chuàng)業(yè)課程，幫助面臨就業(yè)困擾的人們開始新的人生旅程，通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)過項(xiàng)目專員在美國三個(gè)多月的調(diào)研，最終選擇了 NFTE創(chuàng)業(yè)課程，成為美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（ NFTE： The National Foundation for Teaching Entrepreneurship） 在中國的獨(dú)家合作伙伴。基金會(huì)引入了 NFTE 創(chuàng)業(yè)課程、全球創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師（ CET： Certified Entrepreneurship Teacher）培養(yǎng)流程以及項(xiàng)目管理機(jī)制，通過本土化改編，開始了光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)行 動(dòng)之路。 從 2020 年起， BCF 開設(shè)光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的人群包括中小學(xué)生、大學(xué)生、監(jiān)獄服刑人員、失業(yè)下崗人員、退伍軍人、武警戰(zhàn)士、農(nóng)民工等，直接培訓(xùn)人數(shù)達(dá)上萬名，同 時(shí)為校友再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供專家咨詢支持。因基金會(huì)的突出貢獻(xiàn)，連續(xù)三年獲得美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀合作伙伴獎(jiǎng)，連續(xù)四 年都有基金會(huì)推薦的校友獲得全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)，到美國領(lǐng)獎(jiǎng)。 2020 年，一些教育機(jī)構(gòu)看到該課程對(duì)青少年，特別是對(duì)自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的青少年的巨大價(jià)值，希望與 BCF 合作，將光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)課程引入到教育體系當(dāng)中 。2020 年底， BCF 轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略，從直接培訓(xùn)改為間接支持，注重為教育系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師（ CET）和創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師培訓(xùn)師 ，提供教學(xué)支持，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)加 強(qiáng)對(duì)校友的后續(xù)支持，正在啟動(dòng)小額貸款和信息平臺(tái)，希望幫助他們更好的走向就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。 目前 BCF 已經(jīng)和中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、江蘇省泰州市教育局等機(jī)構(gòu)結(jié)成合作伙伴關(guān)系。在泰州，八所國家級(jí)重點(diǎn)職校 光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè) 實(shí)驗(yàn)班的成功，使省重點(diǎn)以上職業(yè)學(xué)校將 該課程 列入必修課，北京的多所職業(yè)學(xué)校也自發(fā)的將其列為必修課。經(jīng)北京、江蘇、上海、陜西、 貴州等地各級(jí)各類學(xué)校的實(shí)踐證明，光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)課程在增強(qiáng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升綜合能力、提升創(chuàng)業(yè)和就業(yè)率上有明顯作用，同時(shí)該課程的參與式教學(xué)方法對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革也起到了示范作用。 二 . 項(xiàng)目 的運(yùn)作 方式 本項(xiàng)目通過與有共識(shí)并愿意付諸努力的教育機(jī)構(gòu)合作，在大中類院校學(xué)校特別是職業(yè)院校發(fā)展 項(xiàng)目學(xué)校 ，為項(xiàng)目學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師，提供教學(xué)支持，幫助項(xiàng)目學(xué)校高質(zhì)量的開展創(chuàng)業(yè)教育； 同時(shí) 為學(xué)生提供后續(xù)支持，協(xié)助他們更好的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，從而帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 8 三 . 項(xiàng)目目標(biāo) 為項(xiàng)目學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師，保證光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量開展； 為 職業(yè)教育系統(tǒng) 教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革 起到示范作用 ； 把學(xué)員培養(yǎng)成自信、 積極、有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、有愛心責(zé)任感 的 社會(huì)公民； 實(shí)現(xiàn)光華 NFTE 公益 創(chuàng)業(yè)教育在教育系統(tǒng)內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。 四 . 項(xiàng)目實(shí)施基本流程 合作伙伴關(guān)系的建立 BCF 與愿意開展本項(xiàng)目的教育主管部門建立合作伙伴關(guān)系，共同實(shí)施本項(xiàng)目。 設(shè)立項(xiàng)目學(xué)校 有計(jì)劃將光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)睾献骰锇?，提交申?qǐng)表和合作意向書 ，加入本項(xiàng)目。 光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班 由合作伙伴組織 ，項(xiàng)目學(xué)校選送符合要求的教師參與， BCF 提供 培訓(xùn)師到當(dāng)?shù)亻_展光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)， 參與培訓(xùn)并 評(píng)估合格的教師即獲得 實(shí)習(xí) CET 資格。 學(xué)校開實(shí)驗(yàn)班 學(xué)校組織獲得 實(shí)習(xí) CET 資格的教師集體備課， 在光華的輔助下 開設(shè)光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)實(shí) 驗(yàn)班。 交流評(píng)估認(rèn)證活動(dòng) 合作伙伴每年組織一次認(rèn)證評(píng)估活動(dòng)， 符合條件的實(shí)習(xí) CET 均可報(bào)名參加，由 CETI為符合條件的 實(shí)習(xí) CET 評(píng)估，合格者獲得 CET（全球創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師） 的稱號(hào) 。 學(xué)校正常開課 擁有 CET 的學(xué)校將“光華 NFTE 公益創(chuàng)業(yè)課程”納入選修課 、必選課或 必修課正常開設(shè)。 基金會(huì)提供標(biāo)準(zhǔn)的課件、定期更新的教案等教學(xué)資料 的支持。 交流評(píng)選活動(dòng) BCF 定期舉行每年一度的創(chuàng)業(yè)精神大賽，包括評(píng)選優(yōu)秀商業(yè)計(jì)劃書（優(yōu)秀者將推薦參加全球創(chuàng)業(yè)精神大賽）、優(yōu)秀 CET、光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育示范校等，全國各地合作伙伴按照一定的比例推薦參選。 BCF 還將定期組織全國光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)，分享各地項(xiàng)目推廣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并支持各地互助合作。 再培訓(xùn) BCF 將聘請(qǐng)專家為優(yōu)秀 CET 舉辦再培訓(xùn)，使優(yōu)秀 CET 在授課內(nèi)容的深度和廣度、在培訓(xùn)方法上進(jìn)一步提升，成為高級(jí) CET，成為地方培訓(xùn)師。 可持續(xù)發(fā)展 合作伙伴組織師資培訓(xùn)班，由高級(jí) CET 提供課程內(nèi)容的培訓(xùn) ，基金會(huì)派出 CETI 提供教學(xué)方法的培訓(xùn)。 9 五 . 關(guān)于 創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師（ CET）的培養(yǎng) (一 ) 創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師培養(yǎng)的目標(biāo) 為項(xiàng)目學(xué)校開設(shè)光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng) 合格的、 恰當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師； 使參訓(xùn)教師掌握 NFTE 創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法，能熟練運(yùn)用參與式教學(xué)方法，傳達(dá)正確的 NFTE 創(chuàng)業(yè)理念。 (二 ) 光華 NFTE 創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師培養(yǎng)流程 依據(jù) BCF 標(biāo)準(zhǔn)選擇參訓(xùn)教師； 參訓(xùn)教師 閱讀《創(chuàng)業(yè)認(rèn)證教師培養(yǎng)手冊(cè)》 并完成訓(xùn)前準(zhǔn)備； 參加師資班培訓(xùn)，合格者獲得 實(shí)習(xí) CET 資格， 可以在光華的輔助下兩名或以上實(shí)習(xí) CET 協(xié)同 教授光華 NFTE 公益 創(chuàng)業(yè)課程； 實(shí)習(xí) CET 進(jìn)行 實(shí)習(xí)授課， 每名主要授課 不低于 20 課時(shí)； 符合申請(qǐng)條件的實(shí)習(xí) CET 申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)證，經(jīng)過 BCF 評(píng)估， 合格者被 認(rèn)證為 CET，具備獨(dú)立 教授 光華 NFTE