【導(dǎo)讀】二.項(xiàng)目文件的使用和提交.....

　　

【正文】 亮點(diǎn)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和密切關(guān)注。各職業(yè)學(xué)校要高度重視這項(xiàng)工作，積極參與，開拓創(chuàng)新， 扎扎實(shí)實(shí)開展 創(chuàng)業(yè)教育 ，把特色做特，把亮點(diǎn)做亮，把品牌做響。 泰州市教育局 二〇〇八年二月十一日 22 “創(chuàng)業(yè)教育”讓每一個孩子都受到教育陽光的照耀 發(fā)言人：杜虹 (北京市海淀區(qū)外語電子職業(yè)高中 ) 2020 年 7 月我校選派尹一農(nóng)、杜虹兩位教師參加了中國職教學(xué)會和北京光華慈善基金會聯(lián)合舉辦的“ NFTE 創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班”，并獲取了結(jié)業(yè)證書。本學(xué)期正式申請開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，成立 了由教務(wù)處張麗麗主任、班主任徐海瑛老師、創(chuàng)業(yè)教育教師尹一農(nóng)、杜虹四位教師為核心的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班教學(xué)小組。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班得到了潘四發(fā)校長及各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并給予了財(cái)力、物力、教學(xué)調(diào)配等方面的大力支持，潘校長多次與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)組的教師研討，并深入學(xué)生中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會及其想法，積極鼓勵學(xué)生們學(xué)好這一課。 通過這一段時間的創(chuàng)業(yè)教育活動我們有以下幾方面的感觸： 一、 創(chuàng)業(yè)教育打開了學(xué)生心靈的又一扇窗戶 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班正式開課以來，新穎的授課形式和內(nèi)容得到了學(xué)生的喜愛和支持，課堂中學(xué)生積極參與討論。平時文化課不太上 心的同學(xué)，在創(chuàng)業(yè)教育課上也一反常態(tài)，積極踴躍。“一支鉛筆的用途”在學(xué)生們積極熱烈地討論下，例舉出了五十多種有益的用途，這個故事啟迪學(xué)生認(rèn)識到“其實(shí)每個人都有可挖掘地潛能”。學(xué)生們在學(xué)習(xí)體會中寫到：“我很開心，我很愿意上這種課，它讓我們懂得了什么是創(chuàng)業(yè)者，開拓了我們的思維，也鍛煉了我們的口才”（辛素梅）；“創(chuàng)業(yè)課程讓我知道沒有什么是無法辦到的，只要你的思想多些方面，樂觀對待每件事”（周丹丹）；“以前對創(chuàng)業(yè)這個詞不太清楚，根本沒想過創(chuàng)業(yè)，更不知道一個創(chuàng)業(yè)成功的人還具備十幾種特點(diǎn)?！保ㄙR文文） ?? 創(chuàng)業(yè)課，的確極 大地改變著學(xué)生的心態(tài)。有一個女孩子叫秦廷廷，她曾經(jīng)找我挺苦惱地說：“老師：我特想向別的同學(xué)那樣上課發(fā)言，但我就是不敢?！蔽覜]想到這個孩子竟然在第一次創(chuàng)業(yè)課上就勇敢地發(fā)了言，當(dāng)時除了三十多名同學(xué)之外，還有參加我們開課儀式的市區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)和多位旁聽的老師。之后我問她：“你為什么那么勇敢？”她說：“我當(dāng)時沒想什么，聽了一支鉛筆的故事，我就很想告訴大家我的心里話”?，F(xiàn)在這個女孩子已不再苦惱了。還有一位男同學(xué)叫張逸星，他沒有一門功課學(xué)得好，對文化課絲毫不感興趣，上課從來不會去思考回答問題，上課還時不時的沒有書。就這樣一 個孩子在 12 月 16 日晚上我去輔導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備第二天的市場銷售活動的時候，他拿出一本書：《成功創(chuàng)業(yè) 18 招 23 成功創(chuàng)業(yè)者必備的能力與素質(zhì)》，說：“老師這書好嗎？”我接過書翻開看了看，竟然發(fā)現(xiàn)里面還有鉛筆、彩筆畫的句子，我脫口問道：“這是你看的嗎？”話音剛出我就知道自己犯錯誤了，“是我自己看的，你咋不相信呢？！”那委屈勁兒讓我覺得我是一個不稱職的教師。這個孩子現(xiàn)在是他們小公司的總經(jīng)理，前兩天還打了一個報(bào)告想在學(xué)校開一個小賣部，為住校的同學(xué)服務(wù)呢。 我們覺得對于高中階段的學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)教育的積極作用首先是幫助每一個 學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自我、認(rèn)識了自我，為他們打開了心靈的又一扇戶，幫助他們找到了自信、找回了夢想。 二、 “真實(shí)”是最好的老師，創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育 我們根據(jù)“ NFTE 創(chuàng)業(yè)教育課程”的理念和十六、七歲孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)活動中著重于聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐性的實(shí)施。 我們在教學(xué)中盡力安排學(xué)生通過參與來領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的知識，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的精神?！皯B(tài)度決定一切”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們讓學(xué)生自編小品，表演了二個農(nóng)民進(jìn)城買水的故事：兩個農(nóng)民進(jìn)城打工，剛一出車站想喝水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水需要花錢買，一個農(nóng)民想，城里的水都要花錢，那其它的要花多少錢啊 ？還是回家吧。另一個農(nóng)民想，城里連水都能賣錢，那其它的能掙多少錢?。?！一個后留下的農(nóng)民成為了水泥大亨。故事的結(jié)尾學(xué)生們還做了點(diǎn)延續(xù)返鄉(xiāng)的農(nóng)民又在車站遇見了成為水泥大亨的老鄉(xiāng)，他告訴老鄉(xiāng)他是來學(xué)技術(shù)的，在家鄉(xiāng)正在承包蔬菜大棚喃。故事的改編反映出學(xué)生們已將“人人都能創(chuàng)業(yè)”的思想植入了心中。學(xué)生們在觀賞笑聲中明白了人做事情心態(tài)起著決定性的作用。牛仔大王李維斯的創(chuàng)業(yè)故事，我們是以學(xué)生配畫繪聲繪色講故事的方式，讓學(xué)生身臨其境的去體會 (視覺聽覺上的沖擊感染學(xué)生 )，學(xué)生們受到較大的震撼。學(xué)生們喜歡李維斯在遇到困境 時重復(fù)的那句話“太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，又給了我一次成長的機(jī)會 ?? ”學(xué)生們在體會中說：“我記得最清楚的是：將問題視為機(jī)會！”這個故事教育了學(xué)生如何去面對困難、戰(zhàn)勝困難，將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會。學(xué)生在這樣的參與式教學(xué)活動中既明白了態(tài)度決定一切的道理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的表達(dá)能力和與他人交流的能力。 這學(xué)期我們已幫助學(xué)生初步掌握了如何成為創(chuàng)業(yè)者、需求和商業(yè)機(jī)會、供求規(guī)律、市場調(diào)研、市場銷售等知識。為了更好地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，我們圍繞市場營銷，積極開展了尋求商業(yè)機(jī)會、做好市場調(diào)查工作等實(shí)踐活動，結(jié)合 迎接圣誕、元旦，于 12 月 17日利用午休時間，在校舉辦了“迎新年市場銷售”活動，學(xué)生們利用業(yè)余時間親自調(diào)研、采購小商品，積極挖掘商品的賣 24 點(diǎn)，制作宣傳海報(bào)，布置銷售展臺，設(shè)計(jì)營銷方法，吸引許多教職員工和學(xué)生前往參與活動，學(xué)生們扮演的銷售人員努力說服顧客，現(xiàn)場氣氛熱烈。學(xué)生們將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識自然地融入活動中，像模像樣地當(dāng)起 “ 老板 ” 。學(xué)生們拿到辛苦賺來的錢，興奮又激動，但大家最終明白，賺錢不是此次活動的目的。 這次活動從設(shè)計(jì)調(diào)查問卷到銷售，經(jīng)歷了近二周的時間?；顒咏Y(jié)束后學(xué)生們有著太多地感觸：問卷調(diào)查時受到的冷淡 、拒絕、應(yīng)付了事；采購時的辛苦、商品的討價還價、本公司成員的意見不一致；銷售時的推銷、擔(dān)憂、興奮等等。學(xué)生們在體會中說到：我們在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；我們付出了辛勞收獲了自信；我們嘗到了酸甜苦辣，點(diǎn)燃了心中希望的火種；我們真正領(lǐng)會了“一支鉛筆都有那么多的用途何況人呢 !”這一淺顯而又深刻的道理，我們每個人都在發(fā)揮作用。這次活動培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。銷售之后我們組織學(xué)生進(jìn)行了交流總結(jié)，幫助他們再度認(rèn)識如何去設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、進(jìn)行問卷調(diào)查、分析調(diào)查結(jié)果，如何去發(fā)現(xiàn)商機(jī)等問題，這種學(xué)中做、做中學(xué)的方式能使教育 效果事半功倍。 我們在創(chuàng)業(yè)教育過程中也不斷地體會到“創(chuàng)業(yè)教育還是一種生活技能的教育”。它培養(yǎng)了 學(xué)生表達(dá)能力、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動手做事的能力?? 三、 創(chuàng)業(yè)教育是可持續(xù)發(fā)展教育的重要元素 創(chuàng)業(yè)教育不僅僅幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、激發(fā)潛能，它還給學(xué)生一些可持續(xù)發(fā)展的價值觀和可持續(xù)發(fā)展行為的教育、影響。 在我們這次市場銷售活動中，有一個公司買了幾雙筷子，很平常的筷子，我看到時流露出一些納悶的神情，這個公司的一個女孩子趕緊地對我說：老師您知道我們?yōu)槭裁促I筷子嗎？因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋焸冎形缬貌投际怯靡淮涡钥曜?，我們覺得又浪費(fèi) 又不環(huán)保，不過我們也擔(dān)心老師們怕麻煩不會賣，我們也沒有想好老師們用餐后把筷子放哪。我當(dāng)時心里又感動又酸澀，感動的是我們的孩子心中擁有著一定的社會責(zé)任感，擁有著對他人的關(guān)心體貼；酸澀的是我們身為人師卻圖方便而忘卻了節(jié)約、關(guān)注環(huán)境保護(hù)這些社會問題。我對孩子們說：你們想的非常好，如果老師們知道你們的用意一定會買的。在第二天的銷售活動中我第一買的就是筷子。 還有一個公司銷售長毛絨玩具，賣完之后他們對我說：老師，我們雖然賺了些錢，但我們覺得有點(diǎn)不太好，一是我們太黑了加了不少價，二是這些長毛絨玩具質(zhì)量可能不太好，對身 體不好，里面的東西可能挺臟的，以后我們不進(jìn)這樣的貨了。我覺得孩子們能想到這些問題真是不簡單，他們在思考如何去賺不影響他人、不傷害他人的錢。這些都是我們創(chuàng)業(yè)課程中要講到的“社會責(zé)任”問題 (還沒講 )，學(xué)生們已通過活動自覺的思考起這些 ?? 無論是課堂中的互動式教學(xué)，還是 25 真正的社會實(shí)踐活動，我們都感到了學(xué)生通過活動更多地尊重于身邊的人 (同學(xué)、老師、朋友、親人 )，尊重有求于自己的人，而尊重正是聯(lián)合國教科文組織提出的“可持續(xù)發(fā)展”價值觀的重要內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生更多地去學(xué)著如何做人、如何做事。引導(dǎo)他們更多地關(guān)注環(huán)境問 題、關(guān)注自己能力培養(yǎng)的問題、關(guān)注品德人格培養(yǎng)塑造的問題。 在 2020 年 11 月北京第三屆可持續(xù)發(fā)展教育國際論壇上，一位英國教育官員說：我常聽到人們抱怨中國的人太多，可是我在想有人抱怨地球上的金礦太多嗎？有人抱怨人類的水太多嗎？有人抱怨藍(lán)天太多嗎？有用的東西永遠(yuǎn)不會多 !中國已關(guān)注到要建設(shè)人力資源強(qiáng)國，如果中國人都成為了有用的人，還會有人抱怨中國的人太多嗎？ !創(chuàng)業(yè)教育正是在培養(yǎng)有用的人。創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是要教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識和方法，更重要的是教會學(xué)生懂得做人的道理，用積極的生活態(tài)度對待人生對待苦難，要明確企業(yè) 的使命和社會責(zé)任，幫助人在尊嚴(yán)中發(fā)展，激發(fā)人在發(fā)展中奉獻(xiàn)。 四、 創(chuàng)業(yè)教育是一個團(tuán)結(jié)合作的教育 創(chuàng)業(yè)教育讓我們最為興奮的是它是一個團(tuán)隊(duì)式的教育活動，無論是教師的備課、授課，還是學(xué)生的參與互動，很多情況下都是幾個或更多人的討論活動，這種形式既活潑又主動積極；既讓人愉悅又讓人記憶深刻?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的理念和教學(xué)方式自覺不自覺地已應(yīng)用到我的物理課教學(xué)中了，譬如物理課中更多地組織小游戲、小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)一些概念規(guī)律的建立過程，更多地組織學(xué)生集體討論相互交流。在一節(jié)“摩擦力”的教學(xué)中，多數(shù)教師都采用當(dāng)堂分組實(shí)驗(yàn)、當(dāng)堂交流找 出影響滑動摩擦力的大小因素及其關(guān)系的教學(xué)方式，但我采用了課下實(shí)驗(yàn)，課下分組分析論證、課上分大組交流 (每組突出一個問題 )的方式，讓學(xué)生既有充分的時間和空間實(shí)驗(yàn)、研究，同時也真正有效地進(jìn)行了團(tuán)結(jié)合作，鍛煉了表達(dá)交流的能力，幫助他們相互尊重、相互學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。 我們每一次的創(chuàng)業(yè)教育活動都是幾個老師同時參與，課前課后共同研討的。我們的市場銷售活動就是在我們潘校長的提議和學(xué)生們的建議下加入的，實(shí)踐表明這種聯(lián)系實(shí)際的方式是一種有效的，深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。 我們的創(chuàng)業(yè)教育還在進(jìn)行中，我們真心希望通過創(chuàng)業(yè)教育， 幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助個人發(fā)展，使學(xué)生們充分認(rèn)識到 —— 做一名成功的創(chuàng)業(yè)者，一定要具備：積極樂觀的人生態(tài)度；自信堅(jiān)韌的工作作風(fēng)；誠實(shí)守信的協(xié)作精神；鮮明獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。 創(chuàng)業(yè)教育也讓我們體會到要做到“學(xué)為人師、行為師范”，我們教育工作者還需要積極地學(xué)習(xí)，讓我們的教育更多地貼近生活、服務(wù)生活，讓我們找到更多適合于不同孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，開拓適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)新領(lǐng)域，用科學(xué)的教育方法幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走向成功，讓教育的陽光照耀著每一個孩子。 北京市海淀區(qū)外語電子職業(yè)高中 杜虹 尹一農(nóng) 張麗麗 徐海瑛 二 OO 七年十二月二十六日 26 NFTE 創(chuàng)立的起源和精神 作者：史蒂夫馬里奧特， NFTE 創(chuàng)始人與總裁 （本文有刪節(jié)） 從 1982 年到 1988 年，我在紐約市公立學(xué)校分別擔(dān)任了商業(yè)、數(shù)學(xué)、特殊教育課程的老師，我的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)著我 —— 開始是模糊的，后來逐漸更直接 —— 將創(chuàng)業(yè)的課程引入正規(guī)的教學(xué)體系中。 我親眼看到，城里的不少青年作為一個群體，他們沒有思想，只有對于經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行的曲解認(rèn)識，而這正是他們在這種體系中不能發(fā)揮作用的根本原因。我急于幫助 這些學(xué)生，于是就開始教他們一些簡單的商業(yè)理念，如投資回報(bào)率。當(dāng)我看見這些以前對未來失去興趣和希望的孩子振作起來時，認(rèn)識到他們所處的窘迫環(huán)境其實(shí)正是他們未來能成為創(chuàng)業(yè)者的天然條件。尤其是我越來越對我在課堂中所取得的積極成果感到興奮，同時也認(rèn)識到我在這里所做的事也能運(yùn)用到其他許多地方。 1987 年，我成立了美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會，一個非營利性組織，目的是將一些基本的商業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能傳授給那些處于困境中的年輕人。我確信，創(chuàng)業(yè)有助于這些青年人取得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，如果他們這樣做的話，個人生活和附近社區(qū)的生活水平都會顯 著提高。 開創(chuàng)自己的事業(yè) 我是偶然地產(chǎn)生這個想法的。 1977 年我畢業(yè)于密執(zhí)安商學(xué)院的 MBA。在研究生院中，由于我的一篇論文發(fā)表在著名的經(jīng)濟(jì)雜志《公共選擇》上，我獲得了在人文學(xué)院中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的獎學(xué)金，成為被選上的 20 個人之一。我們得到的獎勵是在 1974 年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者 ，進(jìn)行 4 個月的純經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)、討論和研究。 暑假末，我已具備了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識，接著便在福特公司財(cái)務(wù)部擔(dān)任財(cái)務(wù)分析員。在那里，我的熱情以及國際金融專業(yè)技能使我獲得了一個綽號“神奇的史蒂夫”。我領(lǐng)導(dǎo)了一個小 組，試圖在一年內(nèi)將福特公司的利息支出減少幾百萬美元?？紤]到年齡，我承擔(dān)了許多責(zé)任，并有機(jī)會從內(nèi)部了解到美國最大的公司之一是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，同時也認(rèn)識到，內(nèi)部爭斗和官僚政治也是公司世界的一部分。 接著我到了紐約，嘗試了另一段商業(yè)生活。我開始創(chuàng)辦自己的一家小的獨(dú)資進(jìn)出口企業(yè)。那是一個新發(fā)現(xiàn)。在福特，我只是公司等級制度中的小職員，而在紐約，錢雖然賺得少，但我是自己的老板。是否擁有較多資產(chǎn)的公司或幾千名員工并不重要，成為一個獨(dú)立的商人對我的自尊和發(fā)展前景能產(chǎn)生巨大的誘惑，而且，我也為這樣一個事業(yè)感到興奮不已。我?guī)椭?了那些手工藝人，那時我主要從非洲和其他遙遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)口商品，在我的努力下這些藝人賺到了錢，提高了生活。我喜歡一種自我雇傭的狀態(tài)，并開始考慮擴(kuò)大業(yè)務(wù)。但當(dāng)時，我