【正文】 要。那時(shí)候的“幸福”就是考個(gè)高分，其他的 39。一切都無所謂。就這樣，中學(xué)時(shí)代的“幸福”也就延續(xù)了好些年。 或是真的是無意之間，在網(wǎng)上隨意翻看，看到一篇文章之中極力批判把成績看得很重， 作者以自身的經(jīng)歷闡述把成績看得太重反而使自身的價(jià)值和意義無法表現(xiàn)出來。通過了解，我才慢慢地感受到，一個(gè)人的青春是非常短暫，如何在有效的歲月之中，把青春魅力散發(fā)出來，追求幸福都是我們所要思考的。每個(gè)人都有自己的見解，每個(gè)人的想法都應(yīng)該由自身所決定，美好的青春歲月不可荒廢。 我的幸福應(yīng)由我做主！ 挫折與幸福 說起挫折，大家自然想到就是和失敗、低谷此類的一些字眼聯(lián)系。在許多人眼里，挫折這個(gè)詞有點(diǎn)不是特別吉利，有些人或許因?yàn)橐淮蔚拇煺鄯炊鴱拇艘货瓴徽瘢行┤嘶蛟S因?yàn)榇煺鄱部廊f分，而有些人反而能一次一次面對挫折，把挫折一一打敗，一一克服。戰(zhàn)勝挫折就是收獲最大的幸福。 當(dāng)我面對挫折時(shí)，也是和大部分人一樣，自責(zé)內(nèi)疚，甚至很長時(shí)間都會很難過。進(jìn)入大學(xué)后，各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)接踵而至。在競選班委時(shí)就失敗的我，非常難受，甚至心里也非常自責(zé)，消沉了好一段時(shí)間。后來還是在輔導(dǎo)員的溝通交流下才走出泥潭。之后，我明白，當(dāng)你 面對失敗的時(shí)候，能夠從容不迫地面對它和解決它，這是一種自信的幸福，當(dāng)你戰(zhàn)勝挫折的時(shí)候，能夠勇敢的挑戰(zhàn)它，這是一種勇氣的幸福。既然這樣，在美好的青春年華，幸福不能被挫折打敗，也不能受其影響。 我的幸福應(yīng)由我做主！ 付出與幸福 俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”要想收獲，就必須付出。光陰似剪，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，大學(xué)一年級的時(shí)光就要馬上逝去了，回想往事，心中有一些感慨，在這些年中，我付出了什么 ?又收獲了什么 ?幸福的感知往往來源于付出，只有從心中愿意付出，那么幸福會來敲門的。 父母從我 們呱呱墜地就為我們付出，甚至一生都在為我們操心。反看自己，自己付出什么了，收獲什么。當(dāng)我們看到別人取得優(yōu)異的成績的時(shí)候，也希望得到優(yōu)異的成績，但自己卻沒有努力學(xué)習(xí)。如果這種喜歡“不勞而獲”的想法成了我們的習(xí)慣，那么我們就會很自私，甚至一生受其禍害。作為班級的一員，我們都有責(zé)任和義務(wù)對這個(gè)班級付出，如果每個(gè)人都在推脫的話，班級便不算是一個(gè)團(tuán)體了。其實(shí)，并不是要你付出多大，只要心中擺正其態(tài)度，那怕小小的一點(diǎn)付出，我想，最后自己也是快樂并幸福著的。 我的幸福應(yīng)由我做主！ 歲月不老，心亦不老。生命的 旅途中，并不是每個(gè)人都能在自己心靈深處，都能收獲幸福的；并不是每一個(gè)人都能在世俗中，都可以靜候春暖花開。幸福因人而異，但每個(gè)人都應(yīng)該追求自己心中的那份幸福。正所謂：我的幸福我做主。 我的幸福我做主心得體會 5 我曾認(rèn)為自己是個(gè)不幸福的人，父母在家里幾乎都不和我聊天，即使是說也就是訓(xùn)斥我的成績。他們從來不給我自由的時(shí)間，也不給我許多零花錢，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為我們有一天是快樂的，整天被不幸福的烏云籠罩著，但自從上周聽了作文老師講解了幸福的含義后，我豁然開朗了。 回家的路很長，在路上，幸福的面龐慢慢 被我看清了?? 幸福并不是很難達(dá)到的，而是伸手即觸的 .。它是要用心去感受的。幸福并不是索取而是給予，我總是要求著父母給我什么，總是有的很大的欲望，就是這些膨大的欲望讓我一直覺得不幸福，所以只要把自身余年降低，看到什么事都會很開心的！原來，幸福是由自己做主的！ 不知不覺我已經(jīng)走到家了，推開門一看，其實(shí)我很幸福??！門口是媽媽剛放好的拖鞋，桌上是媽媽放的溫?zé)岬娘?；椅子上是爸爸給的明天的學(xué)費(fèi)。我悄悄推開父母房間的門，爸爸媽媽都在畫著什么，他們是為我日后更好的生活努力忙碌。那一剎間，我似乎開竅了：父母幾乎不和我說話是怕打擾我，他們不給我自由時(shí)間是為了讓我有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，不給我許多零花錢是為了讓我學(xué)會計(jì)劃花錢，以前我怎么都沒有看到這些呢 ?忽然間，我認(rèn)為我是這個(gè)世界最幸福的人，因?yàn)槲矣羞@樣一生一世愛我的父母。 降低自身的欲念你將會永遠(yuǎn)快樂永遠(yuǎn)幸福。 第二篇：我的幸福我做主心得體會例文大全我的幸福我做主心得體會例文大全 幸福并不是很難達(dá)到的，而是伸手即觸的 .。它是要用心去感受的。幸福并不是索取而是給予，總是有的很大的欲望，就是這些膨大的欲望會一直覺得不幸福，所以只要把自身余年降低，看到什么事都會很開心的！原來，幸福是由自己做主的！下面就是帶來的我的幸福我做主心得體會例文大全，希望能幫助大家！ 我的幸福我做主心得體會例文 1 提起老師，人們似乎總要與那些個(gè)兩鬢斑白，滿臉憔悴者的形象掛鉤；贊美老師，人們自熱而然會想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句；教師被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，可是我們?yōu)槭裁捶?要把自己弄得如此憔悴不堪，至死方休 ?其實(shí)，教師能讓我們經(jīng)常體驗(yàn)到幸福的滋味，能讓我們收獲愛和被愛的感動(dòng)，能讓我們擁有詩意和浪漫的追求。只不過，幸福是一種感覺，作為教師，我的幸福我要做主！ 教和學(xué)的幸福滋味 求知是快樂的，教學(xué)是相長的。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師，要有長流水，所以需要不斷通過讀書學(xué)習(xí)讓自己的知識不斷更新，讓自己的知識儲備更加豐盈，讓自己的人生更加厚重，這樣的學(xué)習(xí)過程就像一個(gè)快樂的旅程，我們可以盡情地在其中游玩，享受學(xué)習(xí)的快樂。 在教的過程中，我們 會遇到很多我們想不到的難題，每解決一個(gè)難題，每攻克一個(gè)難關(guān)，我們自己便收獲一個(gè)知識，便和學(xué)生一起收獲一份快樂，那種酣暢淋漓的感覺師生是心有靈犀的；在教學(xué)過程中，學(xué)生那專注的眼神望著我們，求知的渴望震撼著我們，我們渾身如沐浴圣潔的霞光，于是就想盡我所能，知無不言，言無不盡，想讓每一個(gè)學(xué)生都能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；在教學(xué)過程中，我們進(jìn)行的是心靈的溝通，我們在用心交流，我們一起用心感悟作品的魅力，一起走近大師，一起和偉人對話。 教和學(xué)是相長的，學(xué)和教是互相的。這里的幸福滋味是其他任何一個(gè)職業(yè)所不能品嘗到的。 愛和被愛的感動(dòng) 作為教師，要會愛，要用愛潤物細(xì)無聲，要做一朵云，輕輕推動(dòng)另一朵云。當(dāng)我們用真心去對待每一個(gè)孩子時(shí)，他們那純潔的靈魂便會受到感染，唯有愛，才是教育的通行證，否則只會教而不會育！愛，可以引領(lǐng)品學(xué)兼優(yōu)者更攀高峰，愛可以使迷途者知返，愛可以融化一切堅(jiān)冰。愛孩子，是關(guān)注他們內(nèi)心真正的需求，用心去呵護(hù)孩子，讓孩子的生命之樹不斷的創(chuàng)造奇跡！而且只要你愛了，你便會收到源源不斷愛的回報(bào)，孩子們會用愛將你包圍，你每天收獲滿滿的都是幸福！ 愛了，便會被愛，這種回饋，是老師美美的感動(dòng)。 詩意和浪漫的追求 我很喜歡蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，很想象他一樣，放假了，帶著孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，晚上，圍在篝火旁，唱歌跳舞，住在帳篷里，聽蛐蛐的叫聲，數(shù)天上的星星。這是一種詩意的追求，這是一種浪漫的情懷。想想看，當(dāng)我們把學(xué)生帶入真正的自然中，孩子們的歡呼雀躍，他們心靈的盡情釋放，會讓為師者每一個(gè)細(xì)胞都能收獲幸福與喜悅！讓我們的孩子真正解放自己思維的枷鎖，讓我們的孩子真正找到自我，讓每一個(gè)孩子的靈魂都能獨(dú)立，這是師者的浪漫情懷；真心關(guān)注和熱愛教育，富有激情，充滿真情，從平凡的教育生活中看到了教育的精彩， 看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需求，也許這樣，我們便收獲師者的詩意人生。 擁有浪漫的情懷，擁有詩意的追求，這樣的老師又怎么會不幸福呢！ 你可以做一個(gè)苦行僧，也可以做一個(gè)幸福的追求者，這就是我眼中的老師。而我，絕對是一個(gè)幸福的追求者，因?yàn)?，我的幸福我做主? 我的幸福我做主心得體會例文 2 歌中唱到“幸福不是毛毛雨”，我不這么認(rèn)為，我覺得幸福就像毛毛雨，滋潤著你的心田，潤物細(xì)無聲。幸福不只是轟轟烈烈的大歡大喜，更在于生活中一個(gè)個(gè)細(xì)細(xì)小小的瞬間，在于人和人之間的和諧。 工作是女人展 示自我的舞臺，它能讓女人在這個(gè)舞臺上大放異彩。我感謝教師職業(yè)，能讓我有一個(gè)比較規(guī)律的生活；能讓我和學(xué)生同悲同喜，共同徜徉在讀書的海洋中，擁有一顆年輕的心；能有令人羨慕的悠長假期，享受自由的生活。課堂上，學(xué)生專注的思考、熱烈的爭論、精彩的表達(dá)、獨(dú)特的見解無不讓我沉浸在幸福中。知識的傳授、思想的溝通、師生的互動(dòng)是那般和諧；同學(xué)們時(shí)而靜心地思考、時(shí)而愉快地交流、時(shí)而激烈地爭論、時(shí)而平和地接受，那一幅幅畫