【正文】 地中學(xué)位于美麗的珠江邊上，創(chuàng)辦于 1979 年，它是廣東省第一間公辦的小班化教育實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校?；ǖ刂袑W(xué)現(xiàn)有 24 個(gè)班，學(xué)生 500 多人。走進(jìn)花地中學(xué)的課堂我們看到他們的課堂跟我們的有太多的不一樣了：每班不超過(guò) 25 名學(xué)生，班級(jí)的桌椅擺放呈六角形，課室里常用儀器、電腦、教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)、交流、討論、展示、點(diǎn)評(píng)，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛再也不是“死氣沉沉”。 不同的理念就會(huì)有不同的學(xué)校?；ǖ刂袑W(xué)的蔡校長(zhǎng)一直認(rèn)為：教學(xué)要順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，學(xué)習(xí)是可以快樂(lè)的，讀書是可以享受的，孩子的身心發(fā)展比分?jǐn)?shù)真的更重要。為此，該校圍繞“想信學(xué)生智慧，滿足生命需求，提升生命質(zhì)量，讓學(xué)生自然成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從教育方法、學(xué)習(xí)組織形式、評(píng)價(jià)激勵(lì)、課程設(shè)置、硬件改造等方面全方位進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。首先是這里的課堂有兩位老師，一位是“主教”、一位是“助教”。主教老師負(fù)責(zé)啟發(fā)和評(píng)點(diǎn)，助教老師則主要察看各組學(xué)習(xí)，給“專注度、進(jìn)度、準(zhǔn)確度、參與度”打分。其次是 40 分鐘的課，分解成四個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)、交流、展示、評(píng)研，老師不再“滿堂灌”，講課時(shí)間加起來(lái)不過(guò) 10 分鐘，多數(shù)時(shí)候，老師可謂是靠邊站、聽學(xué)生說(shuō)。而無(wú)論是討論還是展示，學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，都輕松自如，掌握著課堂的“主動(dòng)權(quán)”。 在跟崗學(xué)習(xí)的這些日子，我們深深感受到了花地中學(xué)教職工的智慧與干練，感受到花地的孩子的幸福，他們能說(shuō)會(huì)道，勇于表現(xiàn)，勤思好問(wèn)，善于表達(dá)，樂(lè)于交往，樂(lè)于溝通；他們是真的在快樂(lè)地成長(zhǎng)著。 據(jù)蔡鐵山校長(zhǎng)介紹，自從實(shí)施小班教學(xué)后，學(xué)生們更愿意留在校園里、因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里找到了樂(lè)趣。孩子們喜 歡老師全新的教學(xué)模式，喜歡在合作學(xué)習(xí)的輕松愉快中解決疑難問(wèn)題，喜歡利用課室設(shè)備展示自己才華與成果，喜歡星章計(jì)劃中關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)的激勵(lì)辦法，更喜歡自主選擇有興趣特長(zhǎng)的活動(dòng)課?！熬坊?、小班化”教育讓每名學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。學(xué)校正力求從深層次上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)樂(lè)園，讓每個(gè)學(xué)生在小班中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓小班化教育走向教育的理想境界。 二、讓教師盡多的時(shí)間進(jìn)入課堂陪學(xué)生。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示：中國(guó)教師工作時(shí)間在全世界排前幾位，但進(jìn)入課堂的時(shí)間卻排后幾位。究其原因，主要是我們的時(shí)間沒(méi)有用在刀刃上，用大量時(shí)間 去研究自己要怎樣做，課后怎樣扶差。蔡校長(zhǎng)認(rèn)為與其這樣，不如把時(shí)間花在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子隨時(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的愉悅感。為此，花地中學(xué)構(gòu)建了自學(xué)、交流、展示、評(píng)研“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式?；ǖ刂袑W(xué)的教師進(jìn)入課堂是 18 節(jié)課，除了當(dāng)主教外，還要當(dāng)助教。這樣教師把辦公室的時(shí)間盡量往教室里搬，大多數(shù)課都是兩個(gè)老師在課堂中，加之學(xué)生又少，老師可以隨時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，確保學(xué)生的精力投入學(xué)習(xí)中，也就不存在管理學(xué)生紀(jì)律的問(wèn)題了。實(shí)施“四環(huán)節(jié)、主助教”教學(xué)模式后，再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)課堂學(xué)生睡覺(jué)、打鬧、玩手機(jī)等。老師進(jìn)入課 堂比以前輕松愉快了。個(gè)別老師跟我們講，以前學(xué)生睡覺(jué)就是給老師面子，老師走近課堂雙腳都會(huì)顫抖。 深入到花地中學(xué)的課堂，我們之前存在的問(wèn)題都能一一找到答案了：學(xué)生為什么上課發(fā)呆、睡覺(jué)？學(xué)生為什么不肯完成作業(yè)？學(xué)生為什么上自習(xí)說(shuō)話、做小動(dòng)作？學(xué)生為什么逃學(xué)？學(xué)生為什么對(duì)老師不肯講真話？學(xué)生為什么總是與老師作對(duì)？學(xué)生為什么打架甚至打群架？學(xué)生為什么癡迷網(wǎng)絡(luò)？學(xué)生為什么小小年紀(jì)談戀愛(ài)？究其原因就是我們的進(jìn)入課堂的時(shí)間太少，我們的教育還不能滿足學(xué)生的需求，沒(méi)有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí) 氛圍中成長(zhǎng)。 三、每一分錢的教育經(jīng)費(fèi)都要花在學(xué)生身上?；ǖ刂袑W(xué)校園、教室的布置注重營(yíng)造溫馨、開放的氛圍，突出一個(gè)家的感覺(jué)。常用儀器、電腦、教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，隨時(shí)向?qū)W生們開放；教室設(shè)立書柜，為學(xué)生彼此交流自己所愛(ài)的書提供平臺(tái)，同時(shí)把圖書館搬到了教室；狹小的校園內(nèi)把可能之處開辟為學(xué)生涂鴉的地方；茶水間、涼亭是學(xué)生飲水、下棋、小息的地方；體育器材、圖書、雜志就放在室外樓梯、走廊上隨手自由取用；每個(gè)教室除了平臺(tái)可上網(wǎng)外，還門配備了一臺(tái)電腦供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)查找需要的東西；裝修考究的多功能展示廳也是向 學(xué)生開放。 剛開始這樣做時(shí)，有些人持否定意見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)破壞。實(shí)踐證明這種擔(dān)心是多余的，學(xué)生學(xué)會(huì)了珍惜?；ǖ刂袑W(xué)的蔡校長(zhǎng)深有感觸的對(duì)我們講：“學(xué)生感受到你為他好，你放心給他，他是不會(huì)隨便破壞的！” 四、印象最深的兩個(gè)活動(dòng)。 大課間活動(dòng)：花地中學(xué)校園狹、操場(chǎng)小，為了克服條件限制，在上午下第二節(jié)課后，各班同學(xué)再由老師帶領(lǐng)，踏著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的節(jié)奏快速、有序地從教學(xué)樓到操場(chǎng)集合。大課間活動(dòng)是由廣播體操、跑操、自選動(dòng)作組成，活動(dòng)內(nèi)容特別符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到了有張有弛，快慢交替，運(yùn)動(dòng)量適 當(dāng)。全部用音樂(lè)為節(jié)奏，教師沒(méi)有口令。老師和學(xué)生不分彼此，其樂(lè)融融，一起運(yùn)動(dòng)?；ǖ刂袑W(xué)的大課間給了我有益的啟示，只要科學(xué)安排，精心組織，我們的每一個(gè)學(xué)生同樣也能在大課間中生動(dòng)活潑、充滿朝氣。 科組教研活動(dòng)：花地中學(xué)只分文理兩大科組。語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理為文科組，其余為理科組。我們有幸參加了理科組的聽課評(píng)課活動(dòng)。開展聽課評(píng)課教研活動(dòng)時(shí)，首先是全體科組老師一起聽課，然后是任教同科目的老師分別進(jìn)行評(píng)課，最后全體科組老師匯總交流，主要是由各科的組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。我認(rèn)為這樣做能擴(kuò)大交流面，有利于不同任教 科目的老師互相借鑒學(xué)習(xí)。 在花地中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)讓我感慨良多。花地中學(xué)的昨天是我們的今天，他們的老師雖然每周 18 節(jié)課，身累了一點(diǎn)，他們已經(jīng)沒(méi)有昨天內(nèi)心的恐慌和沉重，他們的心靈是快樂(lè)的；他們的學(xué)生已經(jīng)找到了成功的體驗(yàn)和愉悅，再也沒(méi)有昨天的痛苦和徬徨。順應(yīng)孩子的天性，培植和保護(hù)孩子的興趣，讓孩子的生命得到激揚(yáng)是我們義務(wù)教育改革的必由之路和歸宿。花地中學(xué)的今天是我們的明天。教育改革讓我們看到了希望，也增強(qiáng)了我們的使命感和工作信心。當(dāng)前，農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中 ，我們將充分運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)本校的實(shí)際，不斷探索，勇于創(chuàng)新，千方百計(jì)提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春與熱血！ 第三篇：校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)總結(jié) 2 校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)總結(jié) 練鋪學(xué)校校長(zhǎng)魯傳政 2021年 3月 25日至 4月 31日，在縣教體局的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為全縣首批農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)走進(jìn)合肥進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。在掛職期間，我時(shí)刻牢記教辦領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問(wèn)”，報(bào)著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，翻閱學(xué)校在管理方面積累的資料，與掛職校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)接交流，認(rèn)真聆聽他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，詢求科學(xué)的管理方法。在掛職校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我深入到課堂、專室、操場(chǎng)、食堂、等地，零距離感受到了