【正文】 課題名稱 來源 年限 本人所起作用 備注 工程造價專業(yè)教材改革之探討 省級課題 20202020 參與 完成 編寫教材 《建筑工程造價編制》 北京大學出版社出版 2020 參與 完成 題目 刊物名稱 發(fā)表時間 署名次序 談談振沖碎石樁施工的質量控制 科技資訊 2020 獨著 談談高速公路路面基層（底基層）施工質量控制 企業(yè)技術開發(fā) 2020 獨著 淺談工程量清單計價與工程招投標之間的關系 企業(yè)技術開發(fā) 2020 獨著 談談施工項目管理中索賠與反索賠 企業(yè)技術開發(fā) 2020 獨著 課程類別：公共基礎課、專業(yè)平臺課、專業(yè)技術課、選修課 2. 主講教師情況⑶ 2⑴ 1 基本 信息 姓 名 周金菊 性別 女 出生年月 196 11 最終學歷 本科 職 稱 高級工程師 電 話 13517405855 學 位 工程碩士 職 務 教師 傳 真 所在院系 工程經(jīng)濟學院 Email 通信地址（郵編） 湖南省 長沙干杉湖南交通職 業(yè)技術學院 工程經(jīng)濟學院 研究方向 建筑工程造價 2⑴ 2 教學 情況 近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計 /論文，學生總人數(shù)）；獲得的教學表彰 /獎勵（不超過五項） 一、近五年講授的主要課程 二、近五年承擔的實踐性教學 實踐名稱 總人數(shù) 建筑造價專業(yè)畢業(yè)設計 1180人 建筑造價課程設計 98人 三、獲得的教學表彰 /獎勵 課程名稱 課程類別 周學時 屆數(shù) 總人數(shù) 《建筑工程計量與計價》 專業(yè)技術課 8學時 /周 3 450人 《建筑工程預算》 專業(yè)技術課 8學時 /周 2 450人 《建筑工程造價編制》 專業(yè)技術課 6學時 /周 2 280人 《建筑工程造價案例分析》 專業(yè)技術課 4學時 /周 1 98人 《工程造價編制》 專業(yè)技術課 6學時 /周 3 198人 獎項 發(fā)表時間 名次 優(yōu)秀教育工作者 2020 優(yōu)秀獎 科研工作先進個人 2020 先進 教學改革探索獎 2020 探索 獎 優(yōu)秀教育工作者 2020 優(yōu) 3勝獎 2⑴ 3 學術 研究 近五年來承擔的學術 研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 近五年在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學相關論文 題目 刊物名稱 發(fā)表時間 署名次序 國際工程承包中的人力資源管理 商場現(xiàn)代化 獨著 鈷 60 治療機房大體積混凝土施工技術例析 工程建設 2020． 08 獨著 淺談工程量清單計價模式 山西建筑 獨著 淺談我國建設工程施工質量檢測 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟 獨著 工程造價管理改革探討 基建優(yōu)化 獨著 談工程量清單招標 企業(yè)家天地 獨著 工程量清單計價編制指導 中國科技信息 獨著 課程類別：公共基礎課、專業(yè)平臺課、專業(yè)技術課、選修課 3. 教學隊伍情況 31 人員 構成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學科專業(yè) 在教學中承擔的工作 嚴林 男 講師 /工程師 建筑經(jīng)濟管理 負責人及主講教師 曾 健如 女 副教授 建筑經(jīng)濟管理 主講教師 林孟潔 女 講師 /工程師 建筑工程造價 主講教師 周金菊 女 196 11 高級工程師 建筑工程造價 主講教師 許竹敏 男 1970、 5 高級工程師 工民建 課程設計指導 兼校外指導教師 32 教學隊 伍整體 結構 課程組的教師均來自教學一線，都為雙師型教師，并具有較豐富的教學經(jīng)驗以及較豐富的專業(yè)技術實踐經(jīng)驗。 負責人來自施工企業(yè)一線，曾主編過很多個項目的施工方案， 其主講教師都來自生產(chǎn)一線，從事過多年 技術方面工作 。年富 力強、開拓進取、專業(yè)結構合理、素質高不僅為課程建設奠定了良好的基礎。而且各位主講老師 也具有不同的專長、綜合素質較高，教學經(jīng)驗較豐富，而且他們在課程教學、課程建設與改革方面起著骨干作用。 課程組主講教師 4人，其中高級工程師 1人、工程師 /講師 2人，副教授 1人，全部具有本科學歷 (碩士 1人 )，工程碩士在讀 1人， 平均年齡 39歲；高級以上職稱2人，占 50%，中級職稱 2人，占 50%；雙師 100%； 是一支結構合理 ,年富力強 ,充滿活力的隊伍。 教學隊伍中教師責任感強，團結協(xié)作好，年終考核都在良好以上。 33 教學改 革與 教 學研究 “ 建設工程項目管理 ”課程在總結多年教學理論及實踐的基礎上，處理好“改革與發(fā)展，改革與穩(wěn)定，改革與評估”幾方面的關系，充分體現(xiàn)“教育思想觀念改革是先導，教育體系和教學內(nèi)容的改革是核心”的理念，提出了 “一體四化” 的教學構想，即“ 一體：融教研、科研、工程實踐、學科建設為一體； 四化：理論教學系統(tǒng)化、實踐教學多樣化、教學管理規(guī)范化、教學改革持續(xù)化”。具體體現(xiàn)在： 1. 解放思想，開展 建設工程項目管理 課程體系的教改與教研工作 建設工程項目管理 課程組一直致力于本課程體系的教改與教研工作，并將教改、科研成果運 用于課程體系建設。 （ 1）積極跟蹤國內(nèi)外現(xiàn)代 建設工程項目管理 理論和方法的最新發(fā)展，逐步完善本課程體系建設，將 建設工程項目管理 與施工組織等相關課程進行銜接及梳理，形成完善的 課程功能 ； （ 2）本課程組教師積極參與教改、科研工作及工程實踐，將教改、科研成果運用于課程體系建設及工程實踐； （ 3）對課程教學指導思想、教學機制、授課內(nèi)容、教學模式、教學方法、考核方式、實踐內(nèi)容等幾個方面都進行了改革； （ 4） 在教學管理上，有嚴格的教學規(guī)章制度和考評辦法，并通過評教機制督促教學 教改 ； （ 5）注重課程組內(nèi)部教學經(jīng)驗體會的交流 。 2. 明確教學價值目標，改革 建設工程項目管理 課程教學指導思想 為適應現(xiàn)代建設工程項目對工程管理類、土木工程類人才實踐能力、綜合集成能力和創(chuàng)新能力的需求，課程組教師改變傳統(tǒng)的以知識傳授為目標的“填鴨式”教學，引入目標式教學法的先進理念，提出課堂教學價值目標的原則，即以培養(yǎng)和提高學生的實踐、集成和創(chuàng)新能力為中心，以將傳授的知識內(nèi)化為學生的自身素質為目標，教師課堂教學及學生學習的價值取向。 3. 探索“ 1+2” 課程教學機制，激發(fā)學生自主探索學習熱情 針對 建設工程項目管理 課程實踐性強、涉及知識領域廣泛而課 堂教學時間相對不足的實際情況，課程組提出“ 1+2”的教學機制（即學生用于本課程自主學習的時間約為上課時間的 2 倍），即不拘泥于課堂上短暫的理論和案例教學，在課下為學生準備了豐富的參考文獻、工程文檔和工程實踐機會，引導學生在參與工程實踐和查閱相關文獻的過程中自主學習，以加深學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生自行探索問題、解決問題的實踐能力。 4. 開展項目設計和案例式教學，擴展 建設工程項目管理 課程教學內(nèi)容和方法 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課程組改革傳統(tǒng)的教師中心模式，在課堂教學上以學生為主體，在基礎理論教學的基礎上，向 學生介紹國內(nèi)外現(xiàn)代 建設工程項目管理 理論和方法的最新發(fā)展動態(tài)，開展課程設計和案例式教學，充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務的成果，系統(tǒng)整理工程文檔、科研報告幾十套，并以此為基礎，同時在總結工程實踐經(jīng)驗的基礎上，編制了結合建設工程具體實例、富有現(xiàn)實指導意義的工程項目管理類教案及案例，引導學生組成團隊進行項目設計和案例分析，極大調(diào)動了學生的課堂參與性和積極性，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，豐富了學生的實踐知識。 建設工程項目管理 課程十分強調(diào)培養(yǎng)學生的自主性和 創(chuàng)新性，課程組建設了數(shù)字化工程管理實驗室，配備了 PM2 項目管理系統(tǒng)、投標及項目管理系列管理軟件、睿特造價 軟件、房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評價可行性研究及概預決算管理系統(tǒng)等。采用開放式的實驗教學，為學生進行自主探究性學習、激發(fā)創(chuàng)造能力，提供了優(yōu)越的環(huán)境條件和技術平臺。 建設工程項目管理 課程教學模式研究 建設工程項目管理 教學改革應突出工程技術、管理、經(jīng)濟和法律方面的特色 ,在教學中除根據(jù)教學大綱要求進行系統(tǒng)的理論學習和實際工程實踐認識外，還有目的地根據(jù)學生個人發(fā)展規(guī)劃進行 “七師 ”預備培養(yǎng)，即結構工程師、建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師 (投資 )、房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人等工程建設類執(zhí)業(yè)資格預備培養(yǎng)，力爭把學生培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代化工程建設需要，全面發(fā)展，具備工程項目管理基本知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級復合型應用工程項目管理人才，并 進行 專業(yè)人才培養(yǎng)質量跟蹤。 7. 基于能力和素質的 建設工程項目管理 課程考核方法和實踐教學改革 在考核學生成績評價標準中，增加衡量學生創(chuàng)新、實踐能力的要求， 一是專業(yè)理論知識考核 ,采取應試方式，考試內(nèi)容為基 本理論和技能、分析與解決問題的綜合運用，方式為由記憶型向能力型轉變；二是創(chuàng)新能力考核，考核成績以學生參與課程設計和案例分析時的表現(xiàn)綜合評定。 實踐教學嘗試真題真做、真題假做或假題假做，讓學生 編制項目策