【正文】 教導(dǎo)處堅(jiān)持開(kāi)齊開(kāi)足各類課程，規(guī)范各種教育行為，制定教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，如《教職工考勤制度》《教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《聽(tīng)評(píng)課制度》《教學(xué)業(yè)務(wù)檢查制度》《班級(jí)管理制度》等等，使一切教學(xué)管理行為都在制度的約束之下，既有章可依，又避免的人為的隨意。在制定各種制度時(shí)，廣泛征求群眾意見(jiàn)，把制度化管理與人性化管理相結(jié)合，收到良好的效果。 二、以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，抓好新課程改革。素質(zhì)教育不能只停留在口號(hào)上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教導(dǎo)處工作的核心，而推進(jìn)素質(zhì)教育的手段就是抓好新課程改革。自從進(jìn)行新課程改革以來(lái)，教導(dǎo)處就把推進(jìn)新課程改革放在工作的首位，從老師的培訓(xùn)到理念更新，從課堂教學(xué)的形式到評(píng)價(jià)體系的變革，從教學(xué)研究到成長(zhǎng)檔案，從藝術(shù)課的教學(xué)到興趣活動(dòng)的開(kāi)展，每一步都是圍繞素質(zhì)教育，都是為了學(xué)生的全面健康的成長(zhǎng)，都是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。 三、以細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。常規(guī)管理是教務(wù)工作的基礎(chǔ)，是提高教 學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的保障。因此，教導(dǎo)處協(xié)同團(tuán)委會(huì)，充分利用學(xué)生的自身管理能力，成立學(xué)生會(huì)，對(duì)日常的考勤、衛(wèi)生、安全、校園文化、活動(dòng)開(kāi)展等工作參與組織與檢查。同時(shí)，教導(dǎo)處還實(shí)施全員 2 班主任制，發(fā)動(dòng)教師職工全員參與對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，認(rèn)真組織月考和期中、期末考試，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)及教案作業(yè)檢查，組織老師進(jìn)行專題性教研，發(fā)動(dòng)老師積極撰寫(xiě)教育論文或教育敘事故事及教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)老師的現(xiàn)代化教學(xué)能力及創(chuàng)新教學(xué)手段。總之，從學(xué)生管理到老師的教學(xué)管理，從學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展到老師的教學(xué)研究，從校園文化 建設(shè)到教師的自身發(fā)展，教導(dǎo)處關(guān)注到每一個(gè)有利于教學(xué)發(fā)展的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造有利于教學(xué)發(fā)展的環(huán)境，把常規(guī)工作常規(guī)化細(xì)微化。 四、以農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用為手段，推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)代化。農(nóng)村中學(xué)以前由于地理位置偏僻，信息不通，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)手段上與城市中學(xué)有極大的差距，老師的視野和學(xué)習(xí)的途徑都較窄，是我們教學(xué)落后的重要因素。現(xiàn)在，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，我們有了一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，條件改變了，關(guān)鍵就是應(yīng)用與管理。教導(dǎo)處對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，積極推動(dòng)學(xué)校建立校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，組織老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用我校有計(jì)算機(jī)專業(yè) 的老師的優(yōu)勢(shì)，在很短的時(shí)間內(nèi)，使大部分老師學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，并學(xué)會(huì)制作課件和上多媒體課。目前，我校的多媒體教室使用頻率很高。教學(xué)的現(xiàn)代化水平大大提高，老師的視野開(kāi)闊了，學(xué)習(xí)的途徑拓寬了。我校涌現(xiàn)一批教學(xué)能手和業(yè)務(wù)骨干。只要我們勤于學(xué)習(xí)，甘于奉獻(xiàn)，我們一定可以趕上城市中學(xué)。 五、以鞏固“兩基”成果為指導(dǎo)，強(qiáng)化防流控輟工作。我校的“兩基”工作也是教導(dǎo)處工作的一個(gè)重點(diǎn)。首先是資料建設(shè)工作，我可以說(shuō)是既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，全面安排資料建設(shè)工作，積極參與資料建設(shè)，圍繞“兩基”工作的一個(gè)重點(diǎn)，就是農(nóng)村學(xué)較為嚴(yán) 重的輟學(xué)現(xiàn)象。為了防止學(xué)生輟學(xué)，教導(dǎo)處制定了控流保學(xué)各項(xiàng)制度、措施。實(shí)行全員班主任制度，將防流控輟任務(wù)分解，并嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，建立留守兒童之家。從不同的角度對(duì)流失原因進(jìn)行分析：過(guò)去的因貧輟學(xué)變成了現(xiàn)在的因厭學(xué)而輟學(xué)。我們有針對(duì)性地通過(guò)課外興趣活動(dòng)小組等豐富的校園文化及提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛、改革評(píng)價(jià)體系等手段來(lái)吸引學(xué)生，降低輟學(xué)率，鞏固學(xué)額。雖然成效不大，但我們?nèi)栽谔剿鳌? 述職人：盛懷之 2021625 第三篇：終驗(yàn)報(bào)告 工程名稱：通信線路工程 建設(shè)段落 ： 建設(shè)單位：浙江移動(dòng)通信有限責(zé)任公司分公司 監(jiān)理單位：監(jiān)理公司 施工單位：通信公司 通信線路工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 (編號(hào)： ZHXL) 報(bào)告日期：年月日 通信線路工程竣工驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 一、工程名稱：通信線路工程 二、建設(shè)段落： 三、建設(shè)單位：浙江移動(dòng)通信有限責(zé)任公司分公司 四、監(jiān)理單位：監(jiān)理公司 五、施工單位：通信公司 六、開(kāi)工日期：年月日 七 、完工日期：年月日 八、驗(yàn)收日期：年月日 九、主要工程量概況： 詳細(xì)說(shuō)明 十、驗(yàn)收組織： 、業(yè)主代表：分公司參加人員 ： 1）建設(shè)單位代表：參加人員 2）監(jiān)理單位代表：參加人員 3）維護(hù)單位代表：參加人員 4）施工單位代表：參加人員 十一、驗(yàn)收基本依據(jù)： 原郵電部《通信線路工程施工及驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范》及本工程設(shè)計(jì)。 十二、驗(yàn)收主要內(nèi)容及驗(yàn)收情況： ： 本工程實(shí)施施工階段監(jiān)理。在施工中，對(duì)隱蔽工程項(xiàng)目采用現(xiàn)場(chǎng)旁站監(jiān)理方式監(jiān)理和業(yè)主隨工代表巡視檢查，施工中對(duì)施工質(zhì)量及工程量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽證。包括：工程檢 驗(yàn)隨工驗(yàn)收、簽證記錄；設(shè)計(jì)變更單；工程業(yè)務(wù)聯(lián)系單及主要材料到貨檢查記錄等作為隱蔽工程部分的驗(yàn)收依據(jù)。竣工驗(yàn)收中，對(duì)簽證資料等進(jìn)行實(shí)地對(duì)照核檢，認(rèn)為簽證資料基本正確；對(duì)管道路由及手孔附近進(jìn)行實(shí)地觀察檢查，未發(fā)現(xiàn)異常情況。認(rèn)為隱蔽工程項(xiàng)目施工質(zhì)量符合規(guī)范要求。 ： ： 1）對(duì)全程距離進(jìn)行抽測(cè)與竣工圖核對(duì)，竣工圖距離基本與實(shí)際相符。 2）在檢查手孔施工質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)手孔型號(hào)和程式及管道材料等與竣工圖核對(duì)，認(rèn)為與竣工圖相符。十 三、整改意見(jiàn)： 無(wú) 十四、遺留工程問(wèn)題： 無(wú) 十五、驗(yàn)收意見(jiàn)及施工質(zhì)量評(píng)語(yǔ)： 該工程總體施工質(zhì)量符合《通信線路工程施工及驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范》要求。驗(yàn)收后，經(jīng)驗(yàn)收小組討論認(rèn)為：本工程施工質(zhì)量合格。 驗(yàn)收小組： 建設(shè)單位代表：簽名年月日（必填） 監(jiān)理單位代表：簽名 年月日（必填） 維護(hù)單位代表：簽名年月日（必填） 施工單位代表：簽名年月日（必填） 第四篇： 06暑假總結(jié)報(bào)告終稿 06 暑期末總結(jié)暨家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 —— 充實(shí) +健康 +快樂(lè) =茁壯成長(zhǎng) 尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好！ 首先，我要代表竹君園的全體老師感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的總結(jié)大會(huì)，因?yàn)橛心銈兊膮⑴c，對(duì)孩子以后會(huì)有幫助的。所以，更要代表學(xué)員感謝你們，爸爸媽媽，謝謝了！ 回首這一暑假的工作，感慨多多。這短短的兩個(gè)月，既是考驗(yàn)，也是挑戰(zhàn)，更是我們教育中心與學(xué)員們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在此，我們謹(jǐn)向各位家長(zhǎng)交上一份答卷。 整個(gè)暑假的教學(xué)活動(dòng)是圍繞六個(gè)字來(lái)做的 充實(shí) +健康 +快樂(lè) 一、充實(shí) 暑假的教育教學(xué)內(nèi)容與春、秋兩季不同，以閱讀理解與口語(yǔ)交際為主，輔以適當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)，旨在提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。 閱讀理解是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，從小學(xué)到大學(xué)，所占的分值都是很重的，通常占到了 40%60%。而且是考生感到最難的一部分。閱讀理解的好壞直接影響到考生 的總成績(jī)。 這知識(shí)性的壓力有時(shí)會(huì)壓得我們和孩子喘不過(guò)氣來(lái)，而口語(yǔ)交際的綜合素質(zhì)與能力的低下卻成了隱形炸彈。在某一情景與場(chǎng)合就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比如：因膽小或性格孤僻導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意、表達(dá)不清招來(lái)嘲笑；有的雖然性格外向，說(shuō)起話來(lái)口若懸河、滔滔不絕，但是抓不住重點(diǎn)，他自己講得有聲有色，別人聽(tīng)得一頭霧水。由于表達(dá)出錯(cuò)鬧得哄堂大笑的，因?yàn)椴簧平浑H和同學(xué)鬧別扭的，舉不勝舉。 閱讀理解和口語(yǔ)交際是互質(zhì)教育當(dāng)中的重中之重，可是卻成了某些教育領(lǐng)域所遺忘的角落。有些雖然高舉旗幟，但只管打雷不管下雨。對(duì)此，家長(zhǎng) 常感無(wú)奈，只是盲目地請(qǐng)家教或讓孩子上輔導(dǎo)班，由于加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅收效甚微，甚至還加劇了孩子的厭學(xué)情緒。 我們的老師不多，但是一個(gè)密不可分的小團(tuán)隊(duì)。我們教育中心的座右銘是“信譽(yù)源自質(zhì)量，質(zhì)量源自一絲不茍”，我們以此嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。我們每堂課的教學(xué)內(nèi)容都以表格形式張貼在教育中心宣傳欄里。每一節(jié)課我們都要在課下根據(jù)學(xué)生的具體情況（根據(jù)學(xué)生檔案?jìng)湔n）反復(fù)研究好幾次，有什么疑問(wèn)的問(wèn)題我們都互相請(qǐng)教，直到大家都滿意為止。在備課時(shí)，我們更注重備學(xué)生，照片，建檔? ? 只有這樣，才能真正因材施教，不同的學(xué)員我們對(duì)他們的要求也是不一樣的，尤其是課堂教學(xué)任務(wù)，我們提倡分層教學(xué)，也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)員之間的差異進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。 我們精選富有代表性、教育性、趣味性的典型教材，配以適量的有針對(duì)性的練習(xí)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員們?cè)谠⒔逃跇?lè)中掌握基本的閱讀與口語(yǔ)交際方法。 所以，我們經(jīng)常備課要備到夜里一兩點(diǎn)鐘，很辛苦。不過(guò)也很欣慰。在閱讀理解課上：教材 +成績(jī)，舉例 意義深刻的寓言，引人深思；《聞名于世的青銅器》，使學(xué)員們感受中國(guó)古代文化的博大精深，??從而引導(dǎo)他們感受文學(xué)藝術(shù)的魅力，體會(huì)一些寫(xiě)作的技法。 在口語(yǔ)交際課上，通過(guò)對(duì)當(dāng)眾講話的基本要求，如要落落大方，要有美好的聲音，要有良好的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，要幽默風(fēng)趣等的具體到位的介紹，加上趣味橫生的即時(shí)演練，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，改變膽量過(guò)小，性格孤僻等導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次，次不達(dá)意等因?yàn)椴簧瓶谡Z(yǔ)交際而引發(fā)的問(wèn)題。 教材 +舉例 我們欣喜地看到，學(xué)員們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步：原來(lái)一些內(nèi)向、害羞 的學(xué)員，在口語(yǔ)交際課上能暢所欲言了（如：蔡婉瑤）； 例如《聽(tīng)的藝術(shù)》，為學(xué)員們奉上了聽(tīng)覺(jué)的盛宴；《應(yīng)變的藝術(shù)》、《趣對(duì)訓(xùn)練》，讓學(xué)員們掌握隨機(jī)應(yīng)變、幽默風(fēng)趣的基本技巧與方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?? 而那些原本基礎(chǔ)就不錯(cuò)的學(xué)員，更是將暑假的課堂當(dāng)成了他們的展示舞臺(tái)，繪聲繪色的講述（如：梁歆寧）、生動(dòng)活潑的表達(dá)（如：王安雪）、妙趣橫生的模仿（如：李澹翔）、五彩繽紛的想象（如：張之怡、劉倚綺）??讓人不得不為他們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力喝彩叫好。 例：牟雨婷 相信從我們的課堂走出去的他們，學(xué) 會(huì)的不僅僅是作文，還有更多文明、和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往的方法，更多主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)的開(kāi)放性社會(huì)及環(huán)境的健康心態(tài)。 二、健康例 1：陳佳例 2：臨海例 3：網(wǎng)癮?? 眾很多家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為，這是危言聳聽(tīng)，我的孩子沒(méi)問(wèn)題。變好變壞都有一個(gè)過(guò)程，每一種心理障礙的產(chǎn)生、每一個(gè)悲劇的發(fā)生都有其特定的背景?！叭酥?，性本善”。有的孩子因與同學(xué)、老師及父母的關(guān)系不融洽而影響了學(xué)習(xí)和情緒；缺乏上進(jìn)心，厭學(xué)；感到學(xué)習(xí)壓力大，自身無(wú)法及時(shí)化解，想要放棄；甚至出現(xiàn)或輕或重的心理疾病。調(diào)查顯示，