生命教育資料生命教育之他山之石當(dāng)前“生命教育”已經(jīng)成為一種潮流-文庫(kù)吧
2025-08-02 17:24 本頁(yè)面
【正文】 其中， “袁馨熱線 ”的主持人袁馨就是一個(gè)典型。她在上初中的時(shí)候成績(jī)非常突出，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。有一次，她一句話說(shuō)錯(cuò)了，老師就批評(píng)了她，并且還要讓爸爸 媽媽過(guò)來(lái)。 以前她也曾經(jīng)帶家長(zhǎng)去過(guò)學(xué)校，但都是老師表?yè)P(yáng)她。這次，她無(wú)論如何也不想帶，因?yàn)樗荒茏尠职謰寢寔G臉。 回到家以后，爸媽就在隔壁，她怎么也不敢說(shuō)。于是，短短兩個(gè)小時(shí)就做出了自殺的決定。后來(lái)，半夜 1 點(diǎn)的時(shí)候，從 8 樓跳了下去。 不過(guò)，她沒(méi)有死，就那樣躺在地上整整 7 個(gè)小時(shí)，直到早上 8 點(diǎn)。后來(lái)被一個(gè)晨煉的老頭救了起來(lái)。她的血流了一地，連叫都叫不出來(lái)。 當(dāng)我后來(lái)問(wèn)她為什么會(huì)有這樣愚蠢的舉動(dòng)時(shí)，她說(shuō)了一句非常讓人震驚的話： “我把問(wèn)題看得太嚴(yán)重，把結(jié)果想得太簡(jiǎn)單。 ” 就只是一句話，問(wèn)題根本就不 大，但是孩子們卻把它放大了，最后又把后果看的太簡(jiǎn)單。那結(jié)局是什么呢？整個(gè)家里全變了，她自己的生命也全變了。有很多心理是我們?cè)诎渡喜涣私獾?，我們不能拿正常人的眼光，去看這些極端的孩子，如果我們不做這些調(diào)查，什么調(diào)研都是不理想的。 與青少年的成長(zhǎng)智慧緊密掛鉤。 生命教育不是抽象的概念，也不是哲學(xué)的概念，它是貫穿青少年健康成長(zhǎng)的概念。所有的素質(zhì)教育歸根到底都解到一個(gè)成字上來(lái)，成長(zhǎng)、成才、成功，這種就叫成。 因?yàn)槲覀冞@幾年做生命教育，把全華區(qū)都做了一些調(diào)查，我覺(jué)得這些區(qū)域里面的人做得非常好，比如說(shuō)澳 門，澳門的公民教育課第一課是什么呢？就是選擇課。比如一個(gè)情景設(shè)置：我到同學(xué)家去玩，同學(xué)讓我吸大麻，我不想吸，可是同學(xué)很要好，我該怎么辦？ （ 1）、拒絕吃，從此以后不交這個(gè)朋友了。 （ 2）、接受，怕失去這個(gè)朋友。 （ 3）、有沒(méi)有更好的辦法？并寫(xiě)出答案。 這樣，就可以讓青少年自己意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而能夠積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，這樣的生命教育方式是值得我們學(xué)習(xí)的。 比爾 ?蓋茨作為世界首富，大家只看到了他后面的成功，沒(méi)有看到他背后是怎么樣嗎？從初中開(kāi)始，他就開(kāi)始看很多成功人士的書(shū)，雖然他很聰明 的人，但是他投入，老師布置他寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě) 6 頁(yè)紙，他可以寫(xiě) 200 頁(yè)紙。所以說(shuō)，聰明人更要下笨功夫。 生命教育資料 生命教育之他山之石 他有幾句名言： “人生是一場(chǎng)大火，我們每個(gè)人能做的就是要從大火當(dāng)中搶救一些東西出來(lái)。 ”在這里，他談了生命的唯一性，也談了生命的緊迫性，我們的生命像什么，就像蠟燭一樣一點(diǎn)就燃。 他還說(shuō)： “生活是不公平的，你要學(xué)會(huì)適應(yīng)它 ”； “這世界并不在乎你的自尊，它期望你在自我感覺(jué)良好之前有所成就 ” 補(bǔ)上挫折教育這一課。 當(dāng)代的青少年普遍缺乏挫折教育，受不了委屈，敏感脆弱，不管是自殺者還是類似馬加爵殺人的事件，都說(shuō)明 了這一點(diǎn)。 馬加爵只是因?yàn)楸恢肛?zé)打牌舞弊，就去殺人了。人的成長(zhǎng)是在被否定中成長(zhǎng)的。只有盡早為青少年補(bǔ)上挫折教育這一課，他們才會(huì)成為生命力的人。 加強(qiáng)青少年同理心的培養(yǎng)。 同理心是情商的概念，就是設(shè)身處地站在別人的立場(chǎng)為別人著想。我們做了很多生命教育的實(shí)驗(yàn)，有一天一位家長(zhǎng)看著孩子非常高興在玩一個(gè)東西，就走過(guò)去看了一眼。平時(shí)，他拿一個(gè)小魚(yú)缸給孩子養(yǎng)小烏龜，以前玩的很好，但是今天他在掐烏龜，把烏龜殼給掰開(kāi)了。這時(shí)候，爸爸就拿過(guò)孩子的手，掐了他一下，孩子大叫，說(shuō) “疼 ”，爸爸說(shuō) “你疼，烏龜也疼，只是它 不會(huì)說(shuō)而已 ”。經(jīng)過(guò)這次事件以后，孩子就懂得了生命的重要。后來(lái)，有一次，他們?cè)诤＿呁妫职终f(shuō)抓幾只螃蟹回去，兒子就說(shuō) “爸爸，螃蟹也是有生命的啊，我們還是不要抓吧。 ”可見(jiàn)，進(jìn)行同理心的培養(yǎng)很重要。 學(xué)校要當(dāng)生命教育的主陣地。 只有學(xué)校成為了生命教育的主陣地，生命教育才能產(chǎn)生如火如荼的效果。比如說(shuō)，我曾經(jīng)做過(guò)教改的長(zhǎng)沙稻田中學(xué)，還有我曾經(jīng)開(kāi)過(guò)生命教育課的中加學(xué)校。這些學(xué)校都很重視生命教育。 教育好學(xué)生，先要培培訓(xùn)好老師。 剛才聽(tīng)了袁老師的課，我覺(jué)得非常感動(dòng)，袁老師是孩子心靈的雷達(dá)，一個(gè)做孩 子教育的老師，一定是孩子心靈的雷達(dá)。 今年 2 月份臺(tái)灣自殺防止協(xié)會(huì)，做了一個(gè)全國(guó)生命教師訓(xùn)練工作法，下一個(gè)我們可能也會(huì)啟動(dòng)對(duì)老師培訓(xùn)生命教育的機(jī)會(huì)。問(wèn)題學(xué)生的背后，往往有問(wèn)題老師的存在，要教育好學(xué)生，先要好好對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。與此同時(shí)，中國(guó)生命教育的推廣，首先要大力加強(qiáng)生命教育師資力量的培訓(xùn)。 教育方式要豐富多彩。 教育一定要避免灌輸性的東西，我們看臺(tái)灣的一些東西做得真是特別棒。前段時(shí)間臺(tái)灣成功大學(xué)光圖書(shū)館就做了一個(gè)非常大的事情，成立 70 周年校慶的時(shí)候做了一個(gè)生命教育的影展，選出 10 部生命教育非 常有意思的電影，我覺(jué)得有些電影真的好。所以我們要豐富多彩。 健全生命教育的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 生命教育一定要成為全社會(huì)關(guān)注的教育，所有人都要參與合作，不是某一個(gè)單位的事情。剛才我說(shuō)了，這個(gè)合作都不是教育部門，而是我們民辦的宋慶生命教育資料 生命教育之他山之石 齡教育基金會(huì)做起來(lái)的。 我在新加坡去了一個(gè)地方，我感觸非常深，這是一個(gè)戒毒所，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)生命，有一個(gè)叫梁西門的，他原來(lái)是一個(gè)吸毒的人，他甚至把自己放到大海的中間，一只小船把自己沉在中間，戒掉了毒癮，后來(lái)，他成了戒毒所的所長(zhǎng)，而且還多人到這里來(lái)，他有很多核心理念，比如說(shuō)戒毒非常的艱 苦，他就在他門口寫(xiě)了一句話，放棄是唯一的失敗。 各行各業(yè)、各方面、各種方式建立這樣一種網(wǎng)絡(luò)，生命教育的前景就會(huì)無(wú)限的廣闊。 講課結(jié)束后，吳甘霖先生與許多大學(xué)生進(jìn)行了交流，并且還留下了聯(lián)系電話，表示以后會(huì)盡力為生命教育
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1