辛棄疾詞兩首（水龍吟?登建康賞心亭、永遇樂?京口北固亭懷古）?教案-文庫(kù)吧
2024-08-16 14:55 本頁面
【正文】 斷鴻 ” 是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。 師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。 其中的 “ 游子 ” 指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？ —— 指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取 猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了 ? ? 詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫狻? （學(xué)生討論完成） —— （ 1）看、拍、會(huì)、登 （ 2） “ 吳鉤 ” 本是戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢？ “ 欄桿拍遍 ” 是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這 里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。 “ 無人會(huì)、登臨意 ” 感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？ 全體女生朗讀 師：女生讀的如此有氣勢(shì)，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請(qǐng)男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。 二）分析詞的下片 １、全體男生朗讀 師：與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？ 張翰 —— 樂于歸隱 許汜 —— 謀取私利 劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時(shí) 光流逝 ２、師：詞人對(duì)這些人和各持什么態(tài)度？ 張翰 —— 樂于歸隱 _____（正） 許汜 —— 謀取私利 劉備 —— 雄才大略 ______（反） 桓溫 —— 嘆時(shí)光流逝 請(qǐng)大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？ （ 1 分鐘后），大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。 —— 心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。 （ 1） 用 “ 盡西風(fēng)，季鷹歸未？ ” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時(shí)事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難 歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。 “ 鄉(xiāng)思 ” 與前面的 “ 游子 ” 呼應(yīng)，是 “ 落日 ” 、 “ 斷鴻 ” 背景里 “ 游子 ” 的真情流露。 （ 2） “ 求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣 ” ，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜， “ 怕應(yīng)羞見 ” 中的 “ 怕應(yīng) ” 二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。 （ 3） “ 可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此 ” 中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國(guó)家在風(fēng)雨 飄搖之中。 “ 樹猶如此 ” 指辛棄疾對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。 這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？ —— 用典 師：就本詞來看，詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀、價(jià)值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。 你如何理解詞的最后一句呢？ —— 這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，時(shí)無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的 “ 無人會(huì)、登臨意 ” 相呼應(yīng)。 師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因?yàn)樗男脑诘窝剑? 教師小 結(jié)：真是 “ 橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ” 呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話是老師想說的，你們都說到了。 五、咀嚼涵詠，品味語言 師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。 （學(xué)生自由發(fā)言） 教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌 赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的蘇軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。 六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸 比較《水龍吟》和《念奴嬌 赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。 情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。 表現(xiàn)手法：運(yùn)
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