【正文】 師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)小豬是怎么唱歌的吧。 (引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，教師彈唱歌曲，幼兒輕聲跟唱。 )(2)教師逐一出示小牛，小鴨的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。 師：小牛，小鴨子也想唱歌，它們怎么叫的呢？誰能幫助它唱出來呢？ —— 教師彈琴幼兒跟唱 —— 幼兒集體歌唱 。 師：：“農(nóng)場里還有哪些動物朋友沒有來呢？誰會把它們也請到《在農(nóng)場里》？ (請個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編。 ) (1)將幼兒分成三組，戴上頭 飾，分組表演歌唱。 (引導(dǎo)幼兒需要大膽表演，用好聽的聲音演唱。 )(2)交換角色表演唱。 。 師：今天我們在農(nóng)場里玩得開心吧，我們和小動物們說再見吧，一起來開著活動，唱著歌回家嘍！活動反思： 歌唱《在農(nóng)場里》的集教活動，我將活動目標(biāo)定為： 制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習(xí)仿編歌詞。 ，體驗(yàn)合作創(chuàng)編與歌聲交流的快樂。 我使用了生動的動物手偶，以及相應(yīng)小動物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生 活； 同時(shí)我將活動形式分為歌唱、體態(tài)律動等，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近與小動物的距離。 以提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶農(nóng)場里的動物：“農(nóng)場里有哪些動物朋友，我們把它們也請到農(nóng)場里？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的？如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)該怎么唱？”這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng) 編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面根據(jù)圖片分別領(lǐng)唱并表演，以帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行創(chuàng)編和模仿。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動在輕松、愉快、活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束，還讓幼兒體驗(yàn)了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。 第二篇： 1 月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》期末考試試題及答案 [大全 ] 2021 年 1 月國開 (中央電大 )?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育 (音樂 )》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷號碼： 2507； 考試形式及比例：形考 (30%、紙考 )、終考 (70%、紙考 )； 其他：資料整理于 2020 年 9 月 27 日，收集了 2021 年 1 月至 2020年 1 月中央電大期末考試的全部試題及答案。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是： ____、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 制作系統(tǒng) ____、和聲、節(jié)奏。 旋律 兩個(gè)方面是拍子、 ____。 節(jié)奏型 曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。 音樂作品的形式性 的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。這就是 ____。 自發(fā)詠唱 ____、移動動作、與物體一起移動動作。 非移動動作 ____。 音樂音響之外的內(nèi)容 ____、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。 身體動作音樂技能 ____、歌唱、演奏。 動作制作 ，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評價(jià)。 表現(xiàn)性評價(jià)二、簡答題 前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。 答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與； 第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與； 第三，音樂學(xué) 習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。 。 答： (1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題； (2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 。 答： (1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象； (2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象； (3)帶有舞蹈意味的元情節(jié)的動作意象。 。 答： (1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。 (2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。 (3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 。 答：幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制； 然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，元論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。 三、論述題 、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強(qiáng)與漸弱。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 四、活動方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動方案 (至少兩個(gè)活動，并注明適合的年齡段 )。 蟲兒飛參考答案： 幼兒園中班音樂教案蟲兒飛活動目標(biāo)： ，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。 ，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。 ，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握 4|4 拍的節(jié)奏型。 材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲兒飛》、音樂 CD、節(jié)奏卡。 課件準(zhǔn)備：教學(xué)課件及 多媒體教室準(zhǔn)備。 活動過程： 一、預(yù)備起勢。 師生討論，什么時(shí)候人會打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。 學(xué)習(xí)模仿蟲兒飛練習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲兒飛飛去了哪些地方？二、賞析感受。 CD，幼兒欣賞。 提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？ 幼兒表達(dá)感受，教師提煉 4|4 拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。 三、情境感應(yīng)。 XXXＸＸ｜ X— X— |，引導(dǎo)幼兒做動作。 ，引導(dǎo)幼兒說出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場景。 四、學(xué)唱歌曲。 ，請幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。 教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出食指劃指，第一遍請幼兒看教師指劃唱歌； 第二遍幼兒與教師一起指劃。 ，幼兒分句學(xué)唱。 五、延伸變式。 教師請幼兒討論歌曲共有幾部分？引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 六、結(jié)束活