【正文】 查查字典，實在弄錯了，當場承認，也沒有什么。 還有的老師喜歡哄學生。說得好聽一點是鼓勵?，F(xiàn)在的班主任，很少去罵學生，更不要說是打了。原因很簡單，害怕出事。倒不是害怕把孩子打傷出了事，而是害怕學生舉報，自己出了事情。很明顯，這是一種不真誠的表現(xiàn)，也不是從學生成長的角度來施教的。 也有的老師喜歡騙。明明學生考大學一點希望都沒有，還欺騙學生說能夠上一本，并且說的信誓旦旦。適當?shù)墓膭钍切枰模侨绻麤]有原則的欺騙就沒有必要了，如其那樣，還不如讓學生腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，能上大學固然最好，不能上也要考慮 未來，是上?？?，還是復讀，要么是走其他的道路。不至于因為一個虛無縹緲的大學而耽誤了學生。 有人說教育很難，因為老師很難左右結果 。而我說教育簡單，因為老師全程參與，可以享受其中。陶行知先生說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。我們以一顆真心，真誠的與學生交往，不妄取，不妄予，不妄想，不妄求，順其自然，如此境界，教育怎么會不簡單 ? 《人間詞話》讀后感 5 詞話尋得亦人間 “古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種境界??”這是我對王先生最早最粗淺的 39。認識。后來雖然知道了王先生的生平， 卻一直未曾拜讀先生的大作，直到才拜讀了《人間詞話》這一本著作。 饒是知道了王先生的盛名，我依舊沒有想過這本名作竟這樣短小，六十四小段，最短者僅一句話，最長的也不過一百五十余字。也沒考慮到這樣晦澀難懂，需要時不時的網上查詢檢索。第一遍讀完我竟對大多數(shù)段落依然是毫無頭緒。沒辦法，我只好尋找注釋版來閱讀。 還好，參考著注釋附帶著詩詞原文，再將《人間詞話》細細讀來，我最起碼知道了王先生因何事做點評，點評的是何人。慢慢地，我竟也讀出一點心得。 寫文章首先應有境界。無論描寫的任何事物，都應該有作者自己的見解或是闡發(fā)。哪怕只是小情哪怕只是小感?！霸~以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句。五代北宋之詞所以獨絕者在此?！? 雖然境界有大小，但不因為這點去分優(yōu)劣?！凹氂牯~兒出，微風燕子斜”哪里不如“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”?！皩毢熼e掛小銀鉤”又怎么比不上“霧失樓臺，月迷津渡”吶？ 文章的關鍵從來就不是華麗的辭藻堆積，詞忌用替代字。美成《解語花》之“桂華流瓦”，境界極妙。可惜以“桂華”二字代“月”耳。夢窗之后，則用代字更多?！捌渌匀?者，非意不足，則語不妙也。蓋意足則不暇代，語妙則不必代。此少游之“小樓連苑”“繡轂雕鞍”，所以為東坡所譏也。” 文章的關鍵應在與意境，就是作者通過文字究竟是想論述何事，闡述何種觀點，實質就是作者構建出怎樣的世界觀和價值觀。詞之雅鄭，在神不在貌。永叔雖作艷詞，但終有品格。 昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！鼻髮W之路，首先在于立志 ,志存高遠，方能在求學的道路上披荊斬棘，望盡路之盡頭。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！痹谇髮W的過程中唯有歷經苦辛，努力打拼才會有所成就吧。 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！蔽ㄓ薪涍^前面的“踏破鐵鞋無覓處”，才會有“得來全不費功夫”偶然驚喜。 雖王先生在此謙遜地說可能詞人們會不同意，但就我的見解 ,詞人們一定毫無疑義。此三重境界不只在于文章，也不僅限于治學。其實我們對于整個人生意義的追求和對人生過程認知不也是如此嗎？ 《人間詞話》讀后感 6 境界乃全書的核心，王國維以開篇第一則就點出它無可替代之性。詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句。 隨后他又提出：有有我之境，有無我之境?！皽I眼問花花不語 ，亂紅飛過秋千去?！薄翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮?！庇形抑骋?。“采菊東籬下，悠然見南山?！薄昂ㄥｅＦ穑坐B悠悠下?！睙o我之境也，有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。我認為有我之境與情景通“昔人論詩詞，有景語、情語之別。不知一切景語，皆情語也。”有我之境，則境中有我，將我置身于境之中，將我的感情等主觀因素付之于物、付之于境。因為思念，所以淚眼，因為愁苦，所以連花也不語，內心的哀怨連自己都嫌棄自己，所以目之亂紅也離我而去。皆因心中凄凄，所以“孤”“寒”“暮 ”。無我之境，則是一種客觀，將自身摒去，以客觀的眼光去看待景物。不摻雜私情，就像素描，一通都是黑色，無顏色之分別，也無情感之優(yōu)越。只是一種拓本，將風景轉化為文字的拓本。 隨后他也解釋道：無我之境，人唯于靜中得之。有我之境，于由動之靜時得知。故一優(yōu)美，一宏壯也。無我之境，只是對客觀無欲無求的復刻，此之謂靜，是靜美。有我之境，動之靜的動就是指因為詩人情感加于景物的改變。藤是枯藤，樹是老樹，鴉是昏鴉。當所有的景物加上作者感情色彩的前綴時，景物也富有了與作者相同的情感，作者作詩，猶如兩人對語。情感或氣象都超 一人之孤獨。 將王國維的境界說推向頂峰的就是他那萬世流傳而亙古不變的人生三境界了。古今之成大事業(yè)，大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風調碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝艘痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。此等語皆非大詞人不能道。一境界是指凡事開始，猶如居高臨下，面對世界萬物，都感覺俯首稱臣，那是一種初生牛犢不怕虎的果敢，那是一種面臨未來風雨之路的一種豁達，那是一種“會當凌絕頂，一覽眾山小?！毙貞汛笾镜拈_闊意境。二境界則 是實現(xiàn)理想途中的辛酸苦楚。此句雖是寫給愛情，但理想有時也像心愛之人一樣，遙不可及但又不惜拼盡全力。人影消瘦，憔悴不堪，正是在理想之路的坎坷與徘徊，然而兩字“不悔”便堅定自己，頭破血流而勇往直前。三境界則有“柳暗花明又一村”之異曲同工。此境妙在“頓悟”。欲成大事者，必先披荊斬棘，百折不撓。第三境界猶如不速之客，讓成功的靈感乍現(xiàn)。此感在迷惘之后，在不經意間，空然降至，讓人豁然開朗，絕處逢生。給人以開闔的意境。 對比自己，我怕是連第一個境界都沒嘗遍滋味。在這里，我只是根據(jù)所看之書比對著自己九牛一毛的人生經 驗來對我未來的見解拋磚引玉。我想，當我垂暮之年，飽嘗人生百態(tài)之后會有更多不同的感慨吧。 《人間詞話》讀后感 7 1927 年 6 月 2 日的頤和園靜靜的，魚藻軒前徘徊著一位老人，他帶著深度的眼鏡，但厚厚的鏡片掩不住眼中的疲憊，她深吸一口花香，再看了眼這世界，依然美好可他卻滿眼黑暗，他義無反顧的跳入水中，平靜的回想一生，早年留洋學習數(shù)理，后回國任教研究哲學文學，在國家最黑暗的時候以病弱之軀做著最高尚的學問，一生有所成就，足矣！王國維先生離去了，一位國學大師就此隕落，而他所留下的作品依然綻放著睿智的光芒， 在靜安先生留下的文化瑰寶中，最耀眼的便是《人間詞話》。 詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句 靜安先生首提境界說，以境界之高低論詩之好壞，而何為境界呢？ 境非獨謂景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境界。故能寫真景物真感情者，謂之有境界，否則為無境界 .作者追求真性情的詩詞，雖唯情體物，窮極工巧也，可成為出色的詞人，但只是錦衣彩妝的行尸走肉罷了，讀來全無神韻，猶有隔靴搔癢，霧里看花之恨。 昔人論詩詞，有景語情語之別，不知一切景語，皆情語也 .靜安一破故人情景分說，提出情景交融的新思想。景物，意象皆為作者服務，故能以奴仆命風月，與花鳥共憂樂。 對于古人的詩詞創(chuàng)作，靜安先生提出了 天才說 ,天才者，或數(shù)十年而一出，或數(shù)百年而一出，而又須濟以學問，助之以德性，始能產真正之大學問 ,只有最高深的學問與最高尚之品格才能創(chuàng)作出流芳百世的文章，屈原，陶潛，蘇軾無不如此。文人不僅該學富五車，出口成章，更需修身養(yǎng)性，陶冶情操。 靜安先生以過人的氣魄，客觀的態(tài)度評價了古人的詩詞，以傳 統(tǒng)的詞話形式，融入了自己的新思想，新觀念，讀來全無傳統(tǒng)文人的偏執(zhí)迂腐，更呈現(xiàn)了古典文學獨有的魅力，一方面批判了只有華美詞藻而無內涵的糟粕，另一方面推崇豁人耳目至真至情的精華。對后來人的創(chuàng)作指明了方向。 最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。合上書頁，只能默念，斯人可貴。 《人間詞話》讀后感 8 初次了解你，是因為歷史老師在課堂上一次又一次提起你，一次又一次提起你的作者。再次了解你，是因為那三種境界?！肮沤裰纱笫聵I(yè)、大學問者，罔不經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝说?一境界也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境界也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌辰缫病！边@當中的人生哲理讓我好奇，更讓我著迷，于是，我便一發(fā)不可收拾的愛上了你 —— 《人間詞話》 盡管是文言文，但卻并不難懂。即使這樣，也并不意味著我真正讀懂了這本書。只是知道，這本書的核心是“境界”。作者的詞學理論也是以“境