關(guān)于課題新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極_性的探究調(diào)查成果推廣的調(diào)查報告-文庫吧
2025-04-22 10:26 本頁面
【正文】 ，在內(nèi)容的選擇上堅持基礎(chǔ)性、時代性，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系。本課題將多視角、多層次、多類型、 多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，推動 學(xué)生個性健康發(fā)展。 歷史教師教學(xué)方式的變革。本課題立足于解決新時代背景下無效或低效課堂問題，從課堂文化系統(tǒng)的角度出發(fā)，借鑒前人的研究成果，通過優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)要素及結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有的資源，整合、提高課堂諸多要素對教學(xué)指導(dǎo)的實效性，有效抵御各種影響教育的消極因素；從心理學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建包括動機、興趣、非智力因素發(fā)揮作用的有效教育策略之模式，強調(diào)對課堂實踐的反思，從而構(gòu)建嚴謹高效課堂，強化歷史課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，使學(xué)生在高效課堂中受益，幫助學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的智 第 4 頁 共 13 頁 慧型人才。 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式發(fā)生轉(zhuǎn) 變。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。本課題將著力加強課堂教學(xué)的規(guī)范化處理，以課標為主線，整合資源組織教學(xué)，使學(xué)生的知識、思維、能力在課堂找到最恰當(dāng)?shù)母街c，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積累知識、開拓思維、培養(yǎng)習(xí)慣，從而讓學(xué)生終身受益。 二、 研究過程調(diào)查 ： （ 1）國內(nèi)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中歷史課程標準（實驗）》，為我們提出了一些新的教育教學(xué)理念。新課程改革大力倡導(dǎo)“ 高中歷史教學(xué)必須由單向知識傳授變革為知識多元交流，即把教師節(jié)一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程”。這就要求歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情境、收集資料、課堂模擬等活動，讓學(xué)生主動參與，積極探求，體驗歷史過程。 （ 2）國際：歷史的有效性教學(xué)是一種行之有效的中學(xué)歷史探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，它代表著歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢。以英國為例，通過開展以史料教學(xué)為核心的“做歷史學(xué)家”的教學(xué)活動，使史料 第 5 頁 共 13 頁 教學(xué)與歷史科國家課程標準緊密聯(lián)系，教師在課堂 教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)生的價值觀培育與發(fā)展，使英國的歷史教育擺脫了“歷史課的危機”，走向成功，英國歷史教育也出現(xiàn)了多種多樣的方式方法。英國史料教學(xué)的一些方法值得我們借鑒。 （ 3）現(xiàn)實狀況 我們貴州省正安縣二中學(xué)目前學(xué)生的生源還不是很理想，絕大多數(shù)學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差； 20xx 年秋季，貴州已經(jīng)步入了高中歷史新課程改革，而我們歷史組的三位教師都很年輕，教育教學(xué)經(jīng)驗還很不夠，在教學(xué)中往往存在著這樣或那樣的一些問題：一、教學(xué)目標單純關(guān)注學(xué)生的認知，忽視情感、態(tài)度、價值觀；二、不能以學(xué)生的發(fā)展為中 心，而是以教師、書本和課堂為中心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，進而影響教學(xué)的有效性；三、不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，等等。因此，我們的課題研究也就具有了實際意義：通過研究如何以史料為載體在各個教學(xué)環(huán)節(jié)開展有效教學(xué)，從而促進歷史教學(xué)改進原有的“一支粉筆一本書、填鴨式”教學(xué)模式，改進教師照搬教材和教輔資料，提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，在充分調(diào)動學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成主動、探究、批判、合作的學(xué)習(xí)方式。 第 6 頁 共 13 頁 為了提高中學(xué)歷史課堂 的有效性，我們課題組進行了如下調(diào)查研究： 三、 問卷調(diào)查 自 9 月初， 本課題組先后 進行了兩次關(guān)于歷史 課堂教學(xué)有效性的問卷調(diào)查。第一次 針對教師 歷史 教學(xué)時課堂基本情況、任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進的建議等多方面的問題 進行了問卷調(diào)查。第二 次問卷調(diào)查是在第一次基礎(chǔ)上的進一步深入，尤其是 歷史 教學(xué)的有效性問題。 根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，
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