關(guān)于課題新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極_性的探究調(diào)查成果推廣的調(diào)查報告(已修改)
2025-06-06 10:26 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 13 頁 關(guān)于 課題 新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí) 積 極性的 探究調(diào)查成果推廣 的調(diào)查報告 調(diào)查時間： 20xx 年 9 月 —— 20xx 年 9 月 調(diào)查人員： 劉明軍 包禮軍 前言 我們正安縣第二中學(xué)歷史課題組對 校本 課題“ 新課改下提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的探究 ”進行了 一 年的研究，得出以下成果。（一）、基本的理論認識， 我們認為 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性 從理論上要做到： 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性 必須在歷史教學(xué)中讓學(xué)生有所獲得； 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極 性 在歷史教學(xué)的過程必具有趣味性和生動性，要靈活幽默處理歷史教學(xué)的課堂，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣； 提高普通高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性 需要將歷史教學(xué)與現(xiàn)實有機結(jié)合，這種結(jié)合不是我們平時講的學(xué)習(xí)歷史是為了把握現(xiàn)在，認清未來口號式的東西。 這是在我們公開發(fā)表的論文里體現(xiàn)得。 （二）、創(chuàng)建“ 以問題探討為中心 ”的新型課堂教學(xué)模式。即 所謂“ 以問題探討為中心 ”的教學(xué)模式，就是根據(jù)新課改的三維目標設(shè)置的教學(xué)過程。我們根據(jù)第一維度“知識與技能”設(shè)置了第一步教學(xué)的第一個問題：基礎(chǔ)知識的歸納與總結(jié)，然后由老師和學(xué)生各提一問，構(gòu)成兩 問；我們根據(jù)第二維度“方法與過程”設(shè)置了第二步教學(xué)的第二個問題：學(xué)生如何將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，由老師設(shè)計兩道習(xí)題，由學(xué)生解答，然后由教師分析指出，我們是如 第 2 頁 共 13 頁 何將自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。我們根據(jù)地三維度“情感、態(tài)度、價值觀”設(shè)置了第三步的第三個教學(xué)問題：你學(xué)了這一課后受到那些啟發(fā)和感染，然后由老師設(shè)計兩道開放式的習(xí)題提問學(xué)生請學(xué)生作答。 （三）、學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性 明顯 提高 ， 劉明軍 老師用課題的新方法所 授 的班級 高一 （ 10）、（ 11）、（ 23）、（ 24）、班 大部分學(xué)生從調(diào)查問卷中體現(xiàn)出對歷史學(xué)習(xí)的興趣較濃厚 。 包禮 軍 老師用課題的方法所授的班級 平均分超出學(xué)校均分 4 分 。（四）、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，我們對課題研究前后對學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣明顯上升?；谝陨险J識，我們對課題取得的成果進行推廣，現(xiàn)從我們學(xué)校推廣，然后向全縣推廣，最后向遵義市推廣。 尤其創(chuàng)建的“ 以問題探討為中心 ”新型的課題教學(xué)模式，希望得到大家的認可和廣泛的推廣。以下是我的推廣調(diào)查報告。 一、 調(diào)查目的。 在實施新課程教學(xué)中，我們面臨著許多新情況和新問題，比如課堂教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)不能與單元課堂教學(xué)時間有效搭配，學(xué)生的思維潛能得不到充 分挖掘；教的辛苦，學(xué)的艱辛，課堂效率低下。導(dǎo)致課堂效率低下的原因是多方面的，最重要的原因是沒有樹立科學(xué)的課堂觀念，面對新情況，沒有潛心研究新對策，缺乏科學(xué)的、適合學(xué)情特點的措施。基于以上認識，我們有充分的理由提出課題調(diào)查： 第 3 頁 共 13 頁 調(diào)查對象：高一、高二部分學(xué)生 部分歷史 教師的課堂實況 。 調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、課堂觀摩、個案研究、座談法、同行成果借鑒等 。 高中思想 歷史 新課程關(guān)注學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。新課程標準實施后， 歷史學(xué)科社會功能的 提升。新課程改革要求通過歷史課程教育，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。然而過去多年的課改多是自上而下的理論指導(dǎo)模式，這需要反思實踐的指導(dǎo)模式來補充，堅持實踐與研究相結(jié)合，重視課堂實踐智慧和案例反思的價值。 歷史課程體系的變化。歷史新課程既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復(fù)，遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律
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