小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊《三角形面積計算》課例研究報告-文庫吧
2025-07-30 18:29 本頁面
【正文】 4 秒 ) 小組討論哪個數(shù)據(jù)代表工資的一般水平比較合適？ 小組活動，找一找數(shù)據(jù)中的中位數(shù) 眾數(shù)的教學(xué) 中位數(shù)和眾數(shù)的用途教學(xué) 板書中位數(shù) 課件出示中位數(shù)的定義 板書眾數(shù) 三、設(shè)問練習(xí) (提問次 ) (14 分 30 秒 ) 淘氣匯報成績 議一議，在一組數(shù)據(jù)中平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都 是唯一的嗎？ 課件出示淘氣在班上的成績 四 、鞏固練習(xí) (提問次 ) (10 分 ) 滲入愛國主義教育 四（ 1）班跳繩測試 課件出示本校同學(xué)為四川災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心的統(tǒng)計表 課件出示跳繩成績統(tǒng)計表 五、回顧與反思 (1 分 20 秒 ) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 看板書“中位數(shù)與眾數(shù)” 4 表 4 教師提問技巧檢核表 序號 問題 問答方式 A 老師提問 B 學(xué)生答問 無關(guān) 組織 認(rèn)記 理解 推理 創(chuàng)造 無關(guān) 無答 機(jī)械 認(rèn)記 理解 創(chuàng)造 1 經(jīng)理說月平均工資 2500 元 ,是否欺騙了 阿沖 ? 0 ∨ ∨ 2 平均工資 2500 能否客觀放映公司員工的平均收入 ? 0 ∨ ∨ 3 你認(rèn)為哪個數(shù)據(jù)代表 ?? 比較合適 ? 0 ∨ ∨ 4 一般水平比較合適 0 ∨ ∨ 5 大家同意這個說法嗎 ? 2 ∨ ∨ 6 同意嗎 ? 2 ∨ ∨ 7 要哪個數(shù)據(jù)呢 ? 1 ∨ ∨ 8 同意嗎 ? 2 ∨ ∨ 9 同意嗎 ? 2 ∨ ∨ 10 給這個數(shù)起個名字 1 ∨ ∨ 11 看看 1150 是不是在中間 ? 1 ∨ ∨ 12 誰來將一組數(shù)據(jù)從小到大排列 ? 1 ∨ ∨ 13 那從大到小行嗎 ? 3 ∨ ∨ 14 哪個同學(xué)上來 ? 1 ∨ ∨ 15 聽清楚了嗎 ? 3 ∨ ∨ 16 那個同學(xué)聽清楚了 ? 3 ∨ ∨ … ? 同意他的說法嗎 ? 2 ∨ ∨ 捐款金額中的種位數(shù)是什么 ? 1 ∨ ∨ 眾數(shù)是什么 ? 1 ∨ ∨ 有什么意見 ? 0 ∨ ∨ ? 求出平均數(shù)和眾數(shù) 0 ∨ ∨ 為什么呢 ? 1 ∨ ∨ 這節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ? 2 ∨ ∨ 5 教師提問類別與學(xué)生回答類別 : 關(guān) —— 是指所提出的問題或回答的內(nèi)容與本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)。 —— 是指能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有 關(guān)特征 (或意義 )；能根據(jù)對象的特征，從具體情景中辨認(rèn)出這一對象?？衫斫鉃?“ 認(rèn)識 ” 、“ 認(rèn)為 ” 、 “ 記憶 ” 。 認(rèn)識：能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的； 認(rèn)為：對人或事物確定某種看法，做出某種判斷； 記憶：回想、記得或回憶等。 —— 能描述對象的特征和由來，能夠說出對象（概念和規(guī)律）是什么，而且能夠知道它是怎樣得出來的，有什么用途；能明確闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。行為動詞有：解釋、說明、歸納、概述、推斷、區(qū)別、提供、預(yù)測、檢索、整理等。 理 —— 是指由一個或幾個已知的判斷（前提），推出另一個未知的判斷（結(jié)論）?？梢源笾路譃檠堇[推理、歸納推理、類比推理等三大類。 —— 所提出的問題富有挑戰(zhàn)性、開放性，學(xué)生回答時要通過對自己原有的知識或方法進(jìn)行改造或重組，構(gòu)建出新的知識，探索出新的方法等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。 在創(chuàng)造性思維形式上是指發(fā)散性思維（求異思維）與聚合性思維（求同思維）的統(tǒng)一。 發(fā)散性思維主要具有三種特性：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。 流暢性的指標(biāo)是指在短時間內(nèi)表達(dá)出的觀念（反應(yīng)敏捷）和設(shè)想的 數(shù)量，它有三種形式： 反應(yīng)流暢性、聯(lián)結(jié)流暢性（連貫性）、表達(dá)流暢性； 變通性的指標(biāo)是指在思考問題的角度、方向、領(lǐng)域的類別的多少（能舉一反三）；獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不同尋常的反應(yīng)和打破常規(guī)的那種能力，思維的獨創(chuàng)性是思維的高級表現(xiàn)，是在新問題或困難面前采取的對策，獨特、新穎、首創(chuàng)地解決問題的過程中表現(xiàn)出來的思維品質(zhì)。 注：提問方式： 0．思考與動作； 1．先舉手后指名； 2．一問齊答 (答案劃一 )； 3．一問眾答 (答案不一 )。 表 5 各種提問行為類別頻次表 6 行為類別 頻 次 百分比 A． 提出問題的類別 0．組織性問題 20 37． 7％ 1．認(rèn)記性問題 7 ％ 2．理解性問題 16 ％ 3．猜測性問題 3 ％ 4．創(chuàng)造性問題 2 ％ 5． 無關(guān) 5 ％ B．學(xué)生回答的類別 0．無回答 0 1．機(jī)械判斷是否 9 ％
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