【正文】 密連為一體，也就是說(shuō)要用圖來(lái)表現(xiàn)故事。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在構(gòu)圖中充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造。 另外，在“畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”的同時(shí)，還要放手讓學(xué)生大量閱讀名家名作，如童話、寓言、古詩(shī)等，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是積累材料、豐富語(yǔ)言的過(guò)程，有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。展示作品主要在課堂上進(jìn)行，要讓全體學(xué)生都有展示自己成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂(lè)。 (見(jiàn)附件 8) 又如：“做說(shuō)寫(xiě)” ?！白稣f(shuō)寫(xiě)”是一項(xiàng)既動(dòng)手又動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)。學(xué)生首先“做”?？梢宰鲆患|西，如泥塑、制陶、剪紙、插花，也可以做玩具，創(chuàng)作各 類(lèi)模型等。簡(jiǎn) － 8－ 單制作可在課堂上進(jìn)行，復(fù)雜的制作可在課下完成。制作完了以后，集中到課堂上把自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)等詳細(xì)地說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中可以評(píng)價(jià)做得怎么樣，也可以評(píng)價(jià)說(shuō)得怎么樣。在這里，教師對(duì)做的要求是要有創(chuàng)造性，對(duì)說(shuō)的要求是要有生動(dòng)性和邏輯性。等大家說(shuō)完以后，可以當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)精彩的片斷，然后到作文課上再去寫(xiě)一篇完整的作文。 再如中年級(jí)的“看說(shuō)寫(xiě)”。 所謂“看說(shuō)寫(xiě)”，就是先讓學(xué)生看具體可感的圖畫(huà)、實(shí)物、錄像等，然后讓學(xué)生把自己看到的說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力， 減緩三年級(jí)學(xué)生作文難度，順利完成從二年級(jí)看圖說(shuō)話到三年級(jí)作文的過(guò)渡。 “看說(shuō)寫(xiě)”首先是看什么的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行獨(dú)立的選擇，讓學(xué)生想看什么就看什么，看到什么就說(shuō)什么。在這個(gè)活動(dòng)中，教師的工作是幫助學(xué)生明確“看說(shuō)寫(xiě)”的要求，如“看”要有順序，要細(xì)致，要有重點(diǎn)；“說(shuō)”要有條理，要用詞準(zhǔn)確，句子通順；“寫(xiě)”要字跡工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字等等。另外，教師可以在觀察的方法上、在口頭表達(dá)的藝術(shù)上、在寫(xiě)作的技巧上給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。 在活動(dòng)中，要注重學(xué)生之間的互評(píng)，因?yàn)榧热灰u(píng)價(jià)別人，就必須認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，這無(wú) 疑是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。同時(shí)，要對(duì)別人的說(shuō)作出評(píng)價(jià)，就必須有自己的見(jiàn)解，這又是對(duì)思維能力的一種培養(yǎng)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的過(guò)程也是吸取借鑒他人長(zhǎng)處的過(guò)程。 還如： “聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)” 。 所謂“聽(tīng)”，即聽(tīng)有關(guān)故事的錄音，通過(guò)聽(tīng)，了解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；“說(shuō)”，即在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人想像，用自己的語(yǔ)言講述聽(tīng)到的內(nèi)容；“寫(xiě)”是“聽(tīng)”和“說(shuō)”的繼續(xù)，聽(tīng)得全面，才能說(shuō)得流利，寫(xiě)得通暢。 首先應(yīng)明確活動(dòng)的要求：“聽(tīng)”要聚精會(huì)神，要能抓住重點(diǎn)；“說(shuō)”要有序、流利；“寫(xiě)”要用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢。整個(gè)過(guò)程中要突出學(xué)生的主 體地位。 為了更好地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，在“說(shuō)”之后，又插入學(xué)生講評(píng)這一環(huán)節(jié)?！霸u(píng)”是“說(shuō)”的升華，學(xué)生在評(píng)的過(guò)程中，互相交流自己的心得體會(huì)，思維活躍了，參與的積極性也提高了。 “畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”、“看說(shuō)寫(xiě)”、“做說(shuō)寫(xiě)”、“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的中心是“三動(dòng)”：動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)筆；其核心是“三自”：自主去做，自主去說(shuō)，自主去寫(xiě)。能夠主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)說(shuō)寫(xiě)，這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。 － 9－ 通過(guò)一個(gè)階段的研究實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言工具處理問(wèn)題的能力和進(jìn)行社會(huì)交際的本領(lǐng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高。同時(shí)也使用權(quán)課堂變得 更有活力了，老師們也從中更好地體會(huì)到了課堂中主導(dǎo)和主體的關(guān)系。 合理開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì) 充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。 (1)課內(nèi)延伸，開(kāi)展拓展性閱讀 在抓這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中， 我們的具體做法是： (1)每周布置主題閱讀。如課內(nèi)學(xué)了《憶鐵人》、《黃繼光》等課文，布置學(xué)生閱讀有關(guān)英雄的故事， 利用班隊(duì)課用自己喜歡或拿手的各種形式展示自己的收集成果。 (建議模仿電視節(jié)目的形式 )。 (見(jiàn)附件12)(2)古詩(shī)文大比拼。利用本校的校本教材《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》一書(shū)，和教材內(nèi)容和季節(jié)緊密結(jié)合，大量誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提升學(xué)生的文化品味，讀千古美文，做華夏赤子。利用語(yǔ)文活動(dòng)課，進(jìn)行古詩(shī)文大比拼。如：不同季節(jié)背寫(xiě)不同季節(jié)的詩(shī)，寫(xiě)雨的詩(shī)，寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)等。還可以從詩(shī)人入手，比賽誰(shuí)對(duì)這位詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)背的多。 (3)低段重要指導(dǎo)閱讀方法。新課程有一配套讀物《拓展》，老師利用這本書(shū)，和教材同步進(jìn)行，相機(jī)指導(dǎo)閱讀。 (2)超越課堂，布置實(shí) 踐性的作業(yè) 布置這項(xiàng)作業(yè)意在讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題的研究中養(yǎng)成搜集、處理信息的能力，提出并解決問(wèn)題的能力。低段有編識(shí)字報(bào)，從無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字開(kāi)始編，到有主題地設(shè)計(jì)。如春天的識(shí)字報(bào)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的識(shí)字報(bào)，介紹水果的識(shí)字報(bào) —— 中高段則是比較規(guī)范的手編報(bào)。在課堂中開(kāi)展制作剪報(bào)等活動(dòng)課。 (見(jiàn)附件 3)然后在班級(jí)中評(píng)比展出，每半個(gè)月一次。再如學(xué)了有關(guān)花草的課文，則布置學(xué)生到各小區(qū)走走，摘錄小區(qū)草地上豎著的宣傳語(yǔ)。為了學(xué)寫(xiě)廣告，讓學(xué)生們支搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語(yǔ)。學(xué)了《郵票齒孔的故事》，讓他們?nèi)ニ鸭]票，介紹 郵票，有興趣的還開(kāi)始集郵。 － 10－ 這些實(shí)踐性的作業(yè)，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成。在研究中，很多家長(zhǎng)反映到孩子們最高興的就是做這個(gè)作業(yè)，而且家長(zhǎng)們也樂(lè)意幫忙，他們?cè)?jīng)開(kāi)玩笑說(shuō)自己也學(xué)到了很多。也使他們能更好地和孩子們交流。在研究班二(5)班，還搞了一個(gè)個(gè)人專(zhuān)輯展出。把黑板報(bào)作為學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。稱為“親子板報(bào)”。家長(zhǎng)和學(xué)生們興致都非常高，從選作品到設(shè)計(jì)板面，張貼作品，展出風(fēng)采。一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了不少，也增強(qiáng)了他們的自信心。 (3)學(xué)科滲透，整合教育資源 這一點(diǎn)主要有與信息 技術(shù)整合，課堂中利用課件幫助理解，掌握難點(diǎn)。以互聯(lián)網(wǎng)為中心構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地。把音樂(lè)融入語(yǔ)文教學(xué)中，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到美的熏陶。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中用筆把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)。再如手工制作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生們用橡皮泥制作長(zhǎng)城、威尼斯小艇等。 綜合實(shí)踐，依托生活進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐 (1)在觀察積累中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。 可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生回家觀察家禽、家畜的生活習(xí)性，蔬菜、農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，電器的式樣及其功能，家里人忙家務(wù)、干農(nóng)活、聊天的情景；還可讓他們?nèi)ド痰辍⒓?、?chē)站、影院作專(zhuān)題觀察。這類(lèi)作 業(yè)，要進(jìn)行觀察目的和方法的指導(dǎo)，要求觀察按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察筆記。 (2)在動(dòng)手操作中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。 可結(jié)合課文、自然、社會(huì)等學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)。這樣，既能消化教學(xué)內(nèi)容，又能積累讀寫(xiě)素材。如《烏鴉喝水》、《曹沖稱象》、《撈鐵?！分械目茖W(xué)道理可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解；自然中的聚光、熱脹冷縮、種子發(fā)芽、簡(jiǎn)單嫁接、磁鐵性質(zhì)等都可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生進(jìn)行小制作。這類(lèi)作業(yè)，要引導(dǎo)弄清實(shí)驗(yàn) (制作 )程序，要求作好實(shí)驗(yàn) (制作 )記錄，或結(jié)合實(shí)驗(yàn) (制作 )寫(xiě)小作文。 (3)在搜集整理的活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文 實(shí)踐。 一是 “ 實(shí)物 ” 搜集?？梢龑?dǎo)搜集郵票、火花、圖片、煙紙、糖紙，指導(dǎo)他們有選擇地貼在專(zhuān)門(mén)作業(yè)本上，根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)出圖意。還可讓學(xué)生將圖片按專(zhuān)題分類(lèi)，如 “ 迷人的風(fēng)光 ” 、 “ 古老的建筑 ” 、 “ 別致的民居 ” 、 “ 輝煌的成就 ” 、 “ 偉人的風(fēng)采 ” ，對(duì)這些專(zhuān)題進(jìn)行必要的語(yǔ)言表述。二是 “ 語(yǔ) － 11－ 言 ” 搜集?？梢龑?dǎo)學(xué)生從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集名言警句、精彩廣告，還可到群眾中搜集諺語(yǔ)俗話，至理名言，并通過(guò)交流，去粗取精，互相學(xué)習(xí)。 (4)在社會(huì)調(diào)查中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。 可圍繞專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，深入大社會(huì)，開(kāi)展感受家鄉(xiāng)變化的參觀活動(dòng) 、察看家鄉(xiāng)環(huán)保情況的調(diào)查活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)文明的采訪活動(dòng)、了解社會(huì)用語(yǔ)的調(diào)查活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)道、調(diào)查報(bào)告或建議文案，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。 (5)在 養(yǎng)殖種植的活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。 可指導(dǎo)學(xué)生種植花草、養(yǎng)殖小動(dòng)物，在種植、養(yǎng)殖過(guò)程中觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況和特性，并閱讀相關(guān)書(shū)籍或文章，寫(xiě)觀察日記。 (6)在模仿電視節(jié)目中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。 課堂中讓孩子們模仿電視中的一些兒童文娛綜合節(jié)目搞些綜合實(shí)踐活動(dòng)。 (見(jiàn)附件 11) 如：“焦點(diǎn)訪談” ，“焦點(diǎn)訪談”是中央電視臺(tái)一個(gè)著名的新聞欄目。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上 的焦點(diǎn)為人們所關(guān)注，而校園作為社會(huì)的一部分，也存在焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，而這些正是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)基本途徑。因此，我們可以借鑒“焦點(diǎn)訪談”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，用心觀察、體驗(yàn)社會(huì)、校園的方方面面，在相互的訪談中增長(zhǎng)知識(shí)才干，鍛煉自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。 采訪對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師、家長(zhǎng)，甚至可以采訪校長(zhǎng)。也可以在課堂中模擬記者進(jìn)行采訪，既鞏固教材內(nèi)容，又鍛煉學(xué)生的各種能力。 (見(jiàn)附件 10)課題研究中，抓住校藝術(shù)節(jié)比賽這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)節(jié)中獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行訪談，對(duì)評(píng)委進(jìn)行采訪，談?wù)劰?、公正的?題，也對(duì)沒(méi)有取得好名次的同學(xué)進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)勑闹械母惺堋? 再如 “實(shí)話實(shí)說(shuō)” ， “實(shí)話實(shí)說(shuō)”也是中央電視臺(tái)的一個(gè)名牌欄目。學(xué)生也是社會(huì)中的人，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到一些自己感到困惑的問(wèn)題，而這些問(wèn)題是教材中所沒(méi)有的，也是僅靠課堂教學(xué)所無(wú)法解決的；為此，我們借鑒“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式，讓學(xué)生在深人的討論中分清是非、辨別美丑?！皩?shí)話實(shí)說(shuō)”的最大特點(diǎn)就是“面向全體”的精神得以真正體現(xiàn)。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組一次圍繞一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，人人發(fā)言，展開(kāi)討論，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，以展示自己真實(shí)的 思想為特征。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班每?jī)芍芤淮?，話題有“我心中的老師”、“作業(yè)我 － 12－ 之見(jiàn)”、“日記能看嗎”等，在交流中學(xué)生的一些看法變得明朗起來(lái)，思想更加健康了，說(shuō)話能力得到了提高。 還如 “談天說(shuō)地”與“辯論會(huì)” 。 “談天說(shuō)地”屬于一個(gè)聊天和新聞發(fā)布性質(zhì)的活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班每天早晨拿出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)撟约旱乃妓?jiàn)。這類(lèi)活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)固定的話題，而是學(xué)生想談什么就談什么，但必須有一個(gè)中心，把自己的意思表達(dá)清楚就可以。這個(gè)活動(dòng)的目的是鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展學(xué)生的信息視野。 “辯論會(huì)”的目的是砥礪學(xué)生的思維 ，錘煉學(xué)生的快速表達(dá)能力。中國(guó)人講究謹(jǐn)言慎行，這一點(diǎn)在孩子的身上也有所表現(xiàn)。國(guó)外的孩子個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)的意識(shí)極為強(qiáng)烈，而中國(guó)孩子大多“訥于言”。 “辯論會(huì)”之前先讓同學(xué)們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。 (附件 7) 三、成效與存在問(wèn)題 研究成效： (1)更新了教師的教學(xué)理念。 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的研究，需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，一切課程資源，一切活動(dòng)形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會(huì)的語(yǔ)文教育形成一個(gè)整體。課題組的老師們?cè)谘芯窟^(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地行動(dòng)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認(rèn) 識(shí)，逐漸樹(shù)立了大語(yǔ)文觀的教學(xué)理念。教學(xué)方式也從以前的傳授、封閉改變?yōu)橐龑?dǎo)、開(kāi)放。 (2)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文能力。 教師教學(xué)方式的改變勢(shì)必影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生享受了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。從學(xué)生的座談中聽(tīng)出，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)，充滿了興趣，覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常有趣的，是非常輕松的。很明顯，一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到了提高。他們的動(dòng)手能力 (如編報(bào)水平 )，說(shuō)話能力 (實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有很多個(gè)擔(dān)任學(xué)校的小主持人，在區(qū)、校藝術(shù)節(jié)中獲獎(jiǎng)的較多 )，閱讀能力 (實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生課外閱讀興趣 高。 )都在同齡中略高一籌。更可貴的是據(jù)教師、家長(zhǎng)觀察反映，他們還養(yǎng)成了及時(shí)捕捉信息、主動(dòng)探究、 － 13－ 獨(dú)立思考、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。 存在的問(wèn)題 (1)時(shí)間的分配。 語(yǔ)文課堂的開(kāi)放，大量語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的引入，也不同程度地占用了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的時(shí)間。如何分配好時(shí)間，把握好課內(nèi)外學(xué)習(xí)，校內(nèi)外溝通的“度”，是值得思考與改進(jìn)的。 (2)活動(dòng)的組織。 開(kāi)放的活動(dòng)組織比封閉的教學(xué)組織難度要大的多，由于各方面的客觀原因和主觀原因，有時(shí)的活動(dòng)組織不夠?qū)嵭?，耗時(shí)過(guò)多，不夠嚴(yán)密，在活動(dòng)的實(shí)施方案上教師需更加努力。 (3)評(píng)價(jià)的 改革。 實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，需要跟上嶄新的評(píng)價(jià)。因此，如何改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)改革中加重語(yǔ)文實(shí)踐的砝碼，多方面、多角度、多層次對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，是值得考慮的。雖然我校也在實(shí)行“成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)體系的完善還需進(jìn)一步改進(jìn)。 四、參考文獻(xiàn) ①北京教育學(xué)院石景山分院 楊紅兵《在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)主體發(fā)展》 ②溧陽(yáng)市竹簀中心小學(xué) 徐志東《強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》 ③ 興寧市教育局教研 室 王淼彬 《 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》 ④淮安師院附小 周迎春《動(dòng)用研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的研究》 ⑤國(guó)家教育部 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 － 14－ 附件 1 小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng) 椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 燕 內(nèi)容摘要： 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本文從三方面入手，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。即課內(nèi)實(shí)踐，激活課堂；拓展實(shí)踐，共享資源；生活實(shí)踐，獲得體驗(yàn)。 關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文實(shí)踐 能力 培養(yǎng) “ 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要