【正文】 集方法》 工作坊 (三 ) 實地考察 《實地考察頇知》 工作坊 (四 ) 實地考察 工作匯報 《 實地考察工作報告》 工作坊 (五 ) 訪問 《訪問需注意事項》 《製作報告指引》 II 『馬鞍山歷史資料搜集行 動』 (一 ) 搜集行動指引 《馬鞍山與我》 III 『馬鞍山歷史資料搜集 行動』 (二 ) 搜集行動指引 《家在馬鞍山》 IV 『資料匯集墟』 資料教流區(qū) Cybersaddle @ schoolteam. Net ─ 『資料匯集墟』 I 成立『馬鞍山歷史及校史研究小組』 (1) 目的 『研究小組』主要的對象是升中四同學(xué)，共有四十位學(xué)生。『研究小組』活 動早在他們升中四的暑期期間已展開。課程設(shè)計是學(xué)習(xí)及實踐並行?學(xué)生 透過參與工作坊及工作紙指引下，學(xué)生認識搜集資料之方法；通過實地考 察及 訪問，學(xué)生掌握分辨原始及二手史料。同時，整個『研究小組』活動 是由聯(lián)科合辦，包括宗教科、經(jīng)公科及歷史科，使科與科之間在研究方法 上知識能互相移植、借鑑及補足?！菊垍㈤喐郊? 「馬鞍山網(wǎng)上行」 社會科學(xué)課程統(tǒng)整計劃 (歷史科 ) ─ 教師手冊 (2) 活動內(nèi)容 (i) 工作坊 在帶領(lǐng)同學(xué)開展研究工作前，本課程設(shè)計會先安排學(xué)生參與一連 串研究工作工作坊，配合工作紙設(shè)計?！菊垍㈤喐郊? ─ 研究小 組工作日誌】內(nèi)容包括： 工作坊 (一 ) ：馬鞍山網(wǎng)上行研究小組簡介 在開始時，老師利用 PowerPoint 介紹統(tǒng)整計劃意義、目標，與及 三科不同之 研究方向，讓學(xué)生掌握研究目標及方向。 【請參閱附件七】 工作坊 (二 ) ：史料之分辨 透過工作紙，讓學(xué)生能掌握分析及運用史料技巧?！菊垍㈤?「從西 貢歷史探索中學(xué)習(xí)歷史概念和技巧」 〈 19971998 教育署校本課程 設(shè)計〉】 工作坊 (三 ) ：實地考察事前準備及錄影帶欣賞 製作《實地考察頇知》 工作紙的目的，是讓學(xué)生認識進行實地考 察前之準備工作及實地考察時應(yīng)注意的事項?！菊垍㈤喐郊恕? 為了讓學(xué)生對馬鞍山歷史有初步之認識及掌握研究資料方向及訪問之技巧，本課程安排學(xué)生欣賞與馬鞍山歷史相關(guān)之錄影帶特輯，如『活 著就是精采』、『山中有情』、『馬鞍山聖方濟堂誌慶專 輯』。 工作坊 (四 ) ：公共圖書館及政府機構(gòu)考察後工作匯報 研究小組』成員需分組到各大公共圖書館、政府機構(gòu)如民政署、 政務(wù)署搜集有關(guān)馬鞍山歷史。此外，老師帶領(lǐng)學(xué)生到歷史檔案處 搜集資料。若預(yù)先申請，歷史檔案處能安排職員向?qū)W生介紹檔案 處工作範疇及資料之分類，教授學(xué)生搜集資料之方法。 在搜集資料的過程中，學(xué)生需在《 實地考察工作報告》上 紀錄搜集資料過程 ，例如 考察日期、地點、參考書書目、編號，及值得參考之資料。藉此教授學(xué)生搜集及整理資料之方法，及培訓(xùn)學(xué)生掌 握資料分類及歸類之技巧?！菊垍㈤喐郊拧? 「馬鞍山網(wǎng)上行」 社會科學(xué)課程統(tǒng)整計劃 (歷史科 ) ─ 教師手冊 各組學(xué)生在搜集資料後，需整理資料，並進行匯報。透過匯報， 給予學(xué)生語文表達訓(xùn)練機會；聆聽資料匯報時，讓各組成員分享 資料搜集成果，互補不足之處，從而擴闊學(xué)生之知識層面。 工作坊 (五 ) ：訪問事前準備 製作 《訪問需注意事項》 給予學(xué)生訪問指引。在訪問前，學(xué)生需 先進行資料搜集，他們對被訪者之個人生平需有認識。各組別在 擬定訪問稿後，需報告訪問稿之問題設(shè)計，在集思廣益下，由負 責(zé)訪問之組別修訂訪問稿內(nèi)容。 在出發(fā)前，「研究小組」頇預(yù)備所需器材如錄音機及攝錄機，及 商討分配工作事宜。若遇有語言障礙問題，「研究小組」頇邀請 昔日居住在馬鞍山村人士擔(dān)任翻譯工作?！菊垍㈤喐郊? 完成訪問後，同學(xué)需整理資料及完成報告製作?！?製作報告指引》 在報告形式、表達方法等方面給予學(xué)生清晰指引。同時， 鼓勵學(xué) 生採用多元化的方法及運用現(xiàn)今資訊科技知識幫助他們的完成 報告製作。【請參閱附件十一】 (ii) 實地考察 為了讓『研究小組』成員對馬鞍山、礦業(yè)及礦工生活、方濟會在 馬鞍山之服務(wù) (學(xué)校及教會 )歷史有更深入的認識，我們安排『研 究小組』往山頂聖堂、山頂小學(xué)、山頂修女院及幼稚園、馬鞍山 村、礦洞、聖方濟堂作實地考察，搜集歷史資料。 由於方濟會在一九九九年十月將會徹離山頂聖若瑟小堂，為了讓 昔日山頂聖堂、小學(xué)、舊修女院及幼稚園之歷史資料得以保存，『研究小組』在山頂實地考察時，搜集了很多將會被遺棄之歷文 物及資料，並將之搬回山下聖若瑟中學(xué)作整理。這實有助日後馬鞍山村及方濟會在山上服務(wù)歷史之研究。 (iii) 訪問 除實地考察外，『研究小組』成員亦同時進行訪問。訪問對象包 括張渤老師 (礦工、山頂學(xué) 校老師、馬鞍山村長 )、波叔 (礦工的子 女 )、老礦工、宋修女 (曾服務(wù)山下居民 )、胡健廷神父 (曾服務(wù)山上、山下居民 )、陳懷卓老師及聖若瑟小學(xué)上午校校長、下午校校長及幼稚園校長。 「馬鞍山網(wǎng)上行」 社會科學(xué)課程統(tǒng)整計劃 (歷史科 ) ─ 教師手冊 在考察及訪問前，『研究小組』的成員需作充分準備，如搜集資 料、擬定訪問稿。 在一切準備就緒後，『研究小組』開展若兩個 多星期訪問活動。從訪問者對馬鞍山之描述中，能幫助學(xué)生重組 昔日馬鞍山舊貌。 本課程設(shè)計是希望學(xué)生能透過參與工作坊、實地考察、訪問 及撰 寫研究報告，給予學(xué)生搜集及分析史料技巧之訓(xùn)練、培育他們的 思維技巧。發(fā)展他們閱讀、聽、寫及表達技能多元智能。最重要 的是他們?nèi)橥度氲厮鸭罢須v史資料，為我們發(fā)掘及研究本 社會、方濟教會及聖若瑟學(xué)校歷史作出貢獻。 (iv) 『研究小組』工作剪影 PowerPoint 製作 本課程嘗試順時序?qū)⒄麄€研究小組之工作過程用 PowerPoint 製 作圖片集，並附上文字介紹圖片內(nèi)容。「研究小組」工作剪影圖 片集可說是這年來「研究小組」成 員所作出之努力見證。 「教與學(xué)分享站」 /「資料匯集墟」 /「資料匯集成果區(qū)」 / 「研究小組」壁報工作剪影 【請參閱附件十二】 II 『馬鞍山歷史資料搜集行動』 (一 ) ─ 「馬鞍山與我」 礙於資源的限制，『研究小組』之成員只限於四十多人；而『研究小組』 活動早已於暑假期間開展。但是，我們並沒忽略本校學(xué)生在資料搜集中之 重要性。 『馬鞍山歷史資料搜集行動』 (一 ) ─ 「馬鞍山與我」設(shè)計目的，是希望 透過探究形式工作紙設(shè)計，讓學(xué)生自行發(fā)掘個人歷史、家庭歷史、學(xué)校 歷史、馬鞍山 歷史，與及相互間之關(guān)係。因此，學(xué)校各同學(xué)能參與馬鞍山 歷史研究工作。透過搜尋資料的過程中，增加學(xué)生對學(xué)校、馬鞍山之認識， 並提高他們對學(xué)校、本社區(qū)之歸屬感。 同學(xué)可在網(wǎng)頁上下載工作紙。存放之位置是： （教與學(xué)分享站 /資料匯習(xí)處 /馬鞍山與我 /【下載文件】 ） 【請參閱附件十三】 III 『馬鞍山歷史資料搜集行動』 (二 ) ─ 「家在馬鞍山」 本校學(xué)生大多居住在馬鞍山區(qū)，在他們的成長歷程中， 例如住屋、曾就讀 學(xué)校、家人生活經(jīng)歷、甚或是宗教信仰都與馬鞍山昔昔相關(guān)。 因此，從學(xué)生身上已可尋找很多有助馬鞍山歷史研究 的資料，就留待學(xué)生們親自發(fā) 掘這豐富之寶藏。 「馬鞍山網(wǎng)上行」 社會科學(xué)課程統(tǒng)整計劃 (歷史科 ) ─ 教師手冊 因此，『馬鞍山歷史資料搜集行動』 (二 ) ─ 「家在馬鞍山」設(shè)計是訓(xùn)練學(xué) 生成為小〝歷史學(xué)家〞。透過其他活動之配合，如早會短講、講座、壁報 展覽、錄影帶欣賞等，讓學(xué)生對馬鞍山歷史、學(xué)校歷史有基本認識。 繼 而，配合一系列之指導(dǎo)性工作紙，教授學(xué)生分辨原始及第二手史料、認識 搜集及分析史料技巧。最後，學(xué)生身體力行，按工作紙『馬鞍山歷史資料 搜集行動』 (二 ) ─ 「家在馬鞍山」指引搜尋個人、家人等與馬鞍山相關(guān) 之資料。透過活動，能幫助學(xué)生掌握馬鞍山歷史研究技巧外，亦 增加他們 對學(xué)校及本社區(qū)之認識及歸屬感。 （教與學(xué)分享站 /資料匯習(xí)處 /家在馬鞍山 /【下載文件】 ） 【請參閱附件十四】 『馬鞍山歷史資料搜集行動』 (一 ) ─ 「馬鞍 山與我」及 『馬鞍山歷史 資料搜集行動』 (二 ) ─ 「家在馬鞍山」工作紙會 以網(wǎng)頁形式存放在『資 料匯集墟』內(nèi)。透過『資料匯集墟』，學(xué)校邀請各界提供更多有關(guān)馬鞍山 歷史資料，以幫助馬鞍山歷史的研究。各界可根據(jù)工作紙指引載下資料， 或透過電子郵件方式把資料傳送給學(xué)校。資料經(jīng)整理後，會存放在『馬鞍 山傳真』裡之『馬鞍山文物展』或『教與學(xué)分享區(qū)』內(nèi)之『資 料匯集墟』 內(nèi)。藉此，馬鞍山研究工作更能全面地擴展。電子郵件地址是 Cybersaddle @ schoolteam. Net 【請參閱附件十五 ─ 『資料匯集墟』】 「馬鞍山網(wǎng)上行」 社會科學(xué)課程統(tǒng)整計劃 (歷史科 ) ─ 教師手冊 (二 ) 資料總匯篇 『馬鞍山檔案傳真』 (1) 目的 『馬鞍山檔案傳真』設(shè)計之目的是將這年 以來「研究小組」所搜集之 資料包括文字、口述歷史、相片、文物、學(xué)術(shù)雙周活動等資料有系統(tǒng)地紀錄下來。這亦是「研究小組」工作成果之展示。 此外，『馬鞍山檔案傳真』成為整個課程計劃之主體。透過『超連結(jié)』與其他互動遊戲，如「『馬鞍山縱橫遊』 ─ 文物徑旅遊冊」、『馬鞍山 綜跡大搜索』、及『馬鞍山史識錯與對』相連結(jié)，為遊戲參與者提供豐 富之素材及相關(guān)之參考資料。 各界可透過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)瀏覽『馬鞍山檔案傳真』內(nèi)馬鞍山資料，藉此提 高他們對馬鞍山歷史之認識。外界亦可下載所需史料，或以電郵方式 給予我們馬鞍山歷史資料，使馬鞍山歷史研究更能全面地擴展。 (2) 設(shè)計理念 本課程設(shè)計將所搜集之資料按不同範疇歸類，並附上文字資料介紹， 幫助瀏覽者重組及想像昔日馬鞍山之面 貌。 同時，運用資訊科技於史料搜集及整理中。透過互聯(lián)網(wǎng)頁，各地讀者 不受國度或空間所限，能欣賞網(wǎng)絡(luò)上之圖片展覽、文物展覽。 「馬鞍山網(wǎng)上行」 社會科學(xué)課程統(tǒng)整計劃 (歷史科 ) ─ 教師手冊 (3) 範疇 主要分為六個範疇，包括： i 馬鞍山歷史 ii 馬鞍山礦業(yè)及礦工生活歷史 iii 方濟會與馬鞍山淵源《學(xué)校、教會》 iv 原居民歷史 v 房屋發(fā)展史 vi 文物介紹 (4) 內(nèi)容 主要分為兩部份： i 整體介紹： 按主題以標題形式作概括之介紹，讓瀏覽者對主題內(nèi)容 有更全面之認識。 ii) 相片介紹： 『研究小組』運用數(shù)碼相機攝錄了 實地考察、訪問、 學(xué)術(shù)周、文物搜集等活動；同時，運用素描器將舊相 片及地圖資料轉(zhuǎn)化為電腦資料，並有系統(tǒng)地將資料上 載在網(wǎng)頁內(nèi)。 透過實物圖片之觀察及附 上之文字介 紹資料背景及重要 性，實有助學(xué)生重組歷史真相