高等教育質(zhì)量觀與大眾化進(jìn)程-文庫(kù)吧
2025-04-21 00:00 本頁(yè)面
【正文】 量觀、多樣化的質(zhì)量觀、整體性的質(zhì)量觀。 關(guān)于發(fā)展的質(zhì)量觀 發(fā)展的質(zhì)量觀有三重含義： —— 以高等教育發(fā)展為核心，為高等教育發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量觀。 —— 用發(fā)展的眼光來(lái)看待高等教育質(zhì)量，通過(guò)發(fā)展來(lái)解決發(fā)展中的高等教育質(zhì)量問(wèn)題。 —— 質(zhì)量觀本身就是變化的、發(fā)展的，不能固守僵化的發(fā)展觀。 ? 對(duì)我國(guó)高等教育來(lái)說(shuō)，首要的問(wèn)題也是發(fā)展。 ? 我國(guó)當(dāng)前高等教育實(shí)際：沒(méi)有高等教育的發(fā)展根本就談不上高等教育的高質(zhì)量。 ? 精英教育質(zhì)量觀之所以是不完全的，甚至是有害的，是因?yàn)樗环矫嬉种屏烁叩冉逃蟊娀M(jìn)程，限制了高等教育發(fā)展，背離了我國(guó)高等教育發(fā)展的時(shí)代主題。另一方面又阻礙了通過(guò)發(fā)展來(lái)解決高等教育質(zhì)量問(wèn)題。 ? 高等教育連續(xù)幾年大規(guī)模擴(kuò)招，人們有幾種擔(dān)心： —— 擔(dān)心規(guī)模擴(kuò)大會(huì)遇到經(jīng)費(fèi)困難； —— 擔(dān)心規(guī)模擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致大量畢業(yè)生失業(yè)，造成人才浪費(fèi)和社會(huì)隱患； —— 擔(dān)心規(guī)模擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致高校容量緊張，教學(xué)設(shè)施與條件特別是后勤問(wèn)題突出，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量下降。 ? 這些擔(dān)心不是立足發(fā)展在思考問(wèn)題，不是立足發(fā)展來(lái)解決高等教育大眾化進(jìn)程中的問(wèn)題。 ? 不同時(shí)期的高等教育質(zhì)量有不同的主題，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是個(gè)發(fā)展的概念，沒(méi)有一成不變的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立，應(yīng)與當(dāng)時(shí)高等教育發(fā)展所要解決的主要問(wèn)題與矛盾相適應(yīng)，應(yīng)以時(shí)代主題作為思考和確立高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指南和原則。 ? 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中有個(gè)優(yōu)先性原則，針對(duì)不同時(shí)期的不同發(fā)展主題，在兼顧質(zhì)與量的同時(shí)，高等教育質(zhì)量觀的確立往往要優(yōu)先考慮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的某一方面。
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