數(shù)學班學習簡報第二期-文庫吧
2025-07-29 10:36 本頁面
【正文】 化思想在課堂教學中的適時滲透。（字數(shù)不少于 500字） 優(yōu)秀作業(yè)展示（一） 提交者： 于玲 小學數(shù)學數(shù)與形結合及符號化思想是小學數(shù)學重要的思想方法。方法的滲透是一個潛移默化的過程，要符合學生的年齡特點、認知規(guī)律，過程要簡潔明了。在滲透數(shù)形結合及符號化思想方法教學的過程中，需要我們教師發(fā)揮引領的作用。 下面，我想結合我所教授的四年級下冊第四單元求小數(shù)近似數(shù)的具體實例談談數(shù)形結合在課堂教學中的適時滲透。 學生在四年級上冊中已經學習了求近似數(shù)的方法 —— 四舍五入。有了已有的知識經驗，學生在學習求小數(shù)的近似數(shù)時比較順利?？墒?，當問學生 、 、 ，誰最接近 5？有的學生能答出來，有的學生就不知道答案。這時，我問學生，你們會把這些小數(shù)在數(shù)軸上表示出來嗎？學生都說會。于是我出示了數(shù)軸圖，告訴學生到數(shù)軸上看一看，比一比。學生們先把這些小數(shù)在數(shù)軸上標出來，之后，自己通過觀察就馬上說出了答案，學生們高興地說： 5。 這課中，我先提出了哪個小數(shù)最接近 5的問題，注重了從數(shù)的方面引導學生進行思考，當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生有困難時，我才及時運用了直觀生動的數(shù)軸來幫助學生解決這個問題。在數(shù)軸上，學生清楚地看到了最接近 5的那個小數(shù)。我遵循了數(shù)形結合思想的教學原則，采取了恰當?shù)膶嵤┎呗?，達到了比較好的教學效果。 優(yōu)秀作業(yè)展示（二） 提交者： 劉君 學習了“小學數(shù)與形結合及符號化思想的教學策略”，我對數(shù)形結合思想有了更深的認識。數(shù)形結合思想是根據(jù)數(shù)與形之間的對應關系，通過數(shù)與形的相互轉化，將抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形結合起來解決問題的思想方法。對“數(shù)形結合”的理解就是把數(shù)學問題中的數(shù)量關系與
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