數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡報(bào)第二期-文庫吧
2025-07-29 10:36 本頁面
【正文】 化思想在課堂教學(xué)中的適時(shí)滲透。（字?jǐn)?shù)不少于 500字） 優(yōu)秀作業(yè)展示（一） 提交者： 于玲 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號化思想是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的思想方法。方法的滲透是一個(gè)潛移默化的過程，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，過程要簡潔明了。在滲透數(shù)形結(jié)合及符號化思想方法教學(xué)的過程中，需要我們教師發(fā)揮引領(lǐng)的作用。 下面，我想結(jié)合我所教授的四年級下冊第四單元求小數(shù)近似數(shù)的具體實(shí)例談?wù)剶?shù)形結(jié)合在課堂教學(xué)中的適時(shí)滲透。 學(xué)生在四年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了求近似數(shù)的方法 —— 四舍五入。有了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)比較順利?？墒牵?dāng)問學(xué)生 、 、 ，誰最接近 5？有的學(xué)生能答出來，有的學(xué)生就不知道答案。這時(shí)，我問學(xué)生，你們會(huì)把這些小數(shù)在數(shù)軸上表示出來嗎？學(xué)生都說會(huì)。于是我出示了數(shù)軸圖，告訴學(xué)生到數(shù)軸上看一看，比一比。學(xué)生們先把這些小數(shù)在數(shù)軸上標(biāo)出來，之后，自己通過觀察就馬上說出了答案，學(xué)生們高興地說： 5。 這課中，我先提出了哪個(gè)小數(shù)最接近 5的問題，注重了從數(shù)的方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生有困難時(shí)，我才及時(shí)運(yùn)用了直觀生動(dòng)的數(shù)軸來幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。在數(shù)軸上，學(xué)生清楚地看到了最接近 5的那個(gè)小數(shù)。我遵循了數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)原則，采取了恰當(dāng)?shù)膶?shí)施策略，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。 優(yōu)秀作業(yè)展示（二） 提交者： 劉君 學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學(xué)策略”，我對數(shù)形結(jié)合思想有了更深的認(rèn)識。數(shù)形結(jié)合思想是根據(jù)數(shù)與形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來解決問題的思想方法。對“數(shù)形結(jié)合”的理解就是把數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系與
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