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數(shù)學班學習簡報第二期-文庫吧

2025-07-29 10:36 本頁面


【正文】 化思想在課堂教學中的適時滲透。(字數(shù)不少于 500字) 優(yōu)秀作業(yè)展示(一) 提交者: 于玲 小學數(shù)學數(shù)與形結合及符號化思想是小學數(shù)學重要的思想方法。方法的滲透是一個潛移默化的過程,要符合學生的年齡特點、認知規(guī)律,過程要簡潔明了。在滲透數(shù)形結合及符號化思想方法教學的過程中,需要我們教師發(fā)揮引領的作用。 下面,我想結合我所教授的四年級下冊第四單元求小數(shù)近似數(shù)的具體實例談談數(shù)形結合在課堂教學中的適時滲透。 學生在四年級上冊中已經學習了求近似數(shù)的方法 —— 四舍五入。有了已有的知識經驗,學生在學習求小數(shù)的近似數(shù)時比較順利??墒?,當問學生 、 、 ,誰最接近 5?有的學生能答出來,有的學生就不知道答案。這時,我問學生,你們會把這些小數(shù)在數(shù)軸上表示出來嗎?學生都說會。于是我出示了數(shù)軸圖,告訴學生到數(shù)軸上看一看,比一比。學生們先把這些小數(shù)在數(shù)軸上標出來,之后,自己通過觀察就馬上說出了答案,學生們高興地說: 5。 這課中,我先提出了哪個小數(shù)最接近 5的問題,注重了從數(shù)的方面引導學生進行思考,當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生有困難時,我才及時運用了直觀生動的數(shù)軸來幫助學生解決這個問題。在數(shù)軸上,學生清楚地看到了最接近 5的那個小數(shù)。我遵循了數(shù)形結合思想的教學原則,采取了恰當?shù)膶嵤┎呗?,達到了比較好的教學效果。 優(yōu)秀作業(yè)展示(二) 提交者: 劉君 學習了“小學數(shù)與形結合及符號化思想的教學策略”,我對數(shù)形結合思想有了更深的認識。數(shù)形結合思想是根據(jù)數(shù)與形之間的對應關系,通過數(shù)與形的相互轉化,將抽象的數(shù)學語言與直觀的圖形結合起來解決問題的思想方法。對“數(shù)形結合”的理解就是把數(shù)學問題中的數(shù)量關系與
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