在情境中感悟在朗讀中品味范文-文庫吧
2025-02-23 21:24 本頁面
【正文】 的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。 、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【教學(xué)過程】 一、激情引入，學(xué)習(xí)新課 （過渡語）孩子們，昨天老師布置了一項特殊的作業(yè)，讓你們晚飯后去游玩我們中寧政府大樓前的人民廣場，你們都看到了些什么？（人很多、很熱鬧，五顏六色的彩燈非常亮）是?。∫坏酵砩?，我們的首都北京也亮了起來，下面老師和你們再到夜晚的北京去游賞一番。請大聲讀課題，哪個字你們越讀越有氣勢？（亮）全文就是圍繞這個中心來寫的。北京的哪些地方亮起來了？請同學(xué)們打開課本輕聲速讀課文，說說課文主要寫了什么？ 二、整體感知，認知詞語 學(xué)生交流總結(jié)主 要內(nèi)容，“開火車”認讀詞語。教師及時糾正易錯詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪廓”。 三、理解內(nèi)容，披文入情 ，輻射全篇。 閉上眼睛，跟著老師乘坐直升機去北京，看看那里的夜景。（播放視頻，情景朗讀）看完之后，能用一兩句話說說你看到的夜晚的北京嗎？（學(xué)生匯報） 出示：“北京的夜晚！多么輝煌！” “整個北京城的夜晚變成了燈的海洋，光的世界。” 你從課文的什么地方知道的？男女同學(xué)賽讀第一節(jié)、第六節(jié)。 ，深入理解。 （過渡語）課文具體寫了哪些地方？（出示學(xué)習(xí)提示）請大家接著來讀第 2～ 5 自然段， 把作者所到的地方用“○”圈出來，把你覺得最美的詞語用“ ?”標出，喜歡的句子或段落用“ ?n?n”畫出來，并多讀一讀。 對照學(xué)習(xí)提示開始學(xué)習(xí)，然后匯報交流。（板書：長安街、立交橋、王府井、故宮） 師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽。 ，品優(yōu)美語句。 預(yù)設(shè)（ 1）：重點理解第 2 自然段。 生 1：我覺得長安街的夜晚最美，因為這一處寫得最細致，寫了長安街兩旁的燈，還寫了天安門城樓、廣場四周都很美。 師：你真是個會學(xué)習(xí)的細心的好孩子。是??！第 2 節(jié)作者從三個方面來表現(xiàn)長安街夜晚的美麗 ，我們請三個同學(xué)來把它讀一讀，看看誰讀得最美？（學(xué)生朗讀） 師：老師聽出來了，剛才那位同學(xué)在讀第一句話時把“從天而降”讀成重音，讓我可以想象到長安街兩旁的華燈不僅很美而且很壯觀，真是一個會讀書的好孩子！老師和你們一起來讀這三句話，你認為哪些詞語最能體現(xiàn)長安街、天安門、廣場四周夜晚的美麗？（同桌交流，匯報表達） 華燈高照川流不息燈光閃爍 光彩奪目金碧輝煌雄偉輪廓 師：這么美麗的夜晚，這么美麗的燈光，作者把它比喻成什么景象呢？（像銀河從天而降）這種從天而降的氣勢是多么壯觀，所以前面的那位同學(xué)要把它讀成重音。我們 拿起課本，坐直身體，帶上這種感情練習(xí)朗讀這一段落。 預(yù)設(shè)（ 2）：你還喜歡哪里？教師順勢出示第 3 節(jié)圖文。讀給大家聽聽，說說你的感覺?！蔼q如”可以換成哪個詞？你還會說“猶如”嗎？ 草坪燈猶如（）照明燈猶如（） 噴泉燈猶如（）禮花燈猶如（） 學(xué)校猶如（）“六一”兒童節(jié)的操場猶如（） 預(yù)設(shè)（ 3）：接下來老師帶你們到最熱鬧的王府井大街去逛逛，順勢出示第 4 節(jié)圖片。用你喜歡的方式讀第 4 節(jié)，把你認為表現(xiàn)王府井大街最美的詞語畫下來。理解“不夜城”。（生匯報，領(lǐng)讀詞語） 恍然一新明亮的櫥窗絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 師：新中國成立前的王府井大街與現(xiàn)在真是天上地下的區(qū)別。（出示舊社會王府井大街圖片） 預(yù)設(shè)（ 4）：北京最古老的地方就是故宮，那它為什么又顯得年輕呢？下面老師和你們在輕松優(yōu)美的音樂中去游賞一番。（齊讀第 5 節(jié)） （總結(jié)）欣賞著北京美麗的夜晚，感受著祖國巨大的變遷，此時此刻，在你小小的心中，一定有許多美好的向往和憧憬，那么你想對祖國說什么呢？ 我想對祖國說： ：如今的北京經(jīng)過了 2021 年奧運會后，變得更明亮輝煌，更美麗多姿！ （播放《北京歡迎你》歌曲）出示：鳥巢夜景、水立方夜景圖等。 四、課堂閱讀，課外 練筆 。我們的家鄉(xiāng)也亮起來了。打開閱讀材料，快速讀一讀，哪句話概括了家鄉(xiāng)夜晚的美麗？用“ ?n?n”畫出來，看看家鄉(xiāng)的什么地方也亮起來了？用“○”圈出來。把你覺得美麗的地方讀一讀。 ，把你覺得最亮、最美的地方描寫下來，并讀給爸爸媽媽聽。 （責(zé)編劉宇帆） 第三篇：在情境中想象在朗讀中體驗 在情境中想象在朗讀中體驗 ──《稱贊》教學(xué)案例 通城縣實驗小學(xué) 廖細燕 一、背景分析 新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！闭Z文課堂
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