【正文】 差的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)教根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。七．加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐： 俗話說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水” ,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué) 水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體，合作的精神。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長(zhǎng)為己所用。 總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時(shí)代的步伐。 第二篇：教學(xué)實(shí)踐中反思成長(zhǎng)感悟隨筆 炎熱的夏季我來(lái)到了向陽(yáng)幼兒園，和我搭班的是我?guī)煼兜耐瑢W(xué)加現(xiàn)在的師傅黃琳柳老師。從此我們和小 2 班的孩子結(jié)下了不解之緣。入園的第一 件事就是環(huán)境布置。在黃老師的幫助和指導(dǎo)下，用自己的手來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境 ,做的只是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)剪剪。但在真正上墻面時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)每一個(gè)小制作都有一席之地。而且環(huán)境的布局和思路也有很大的學(xué)問(wèn)。整體的顏色也需在紛繁中有主線，整個(gè)教室的環(huán)境既要顯得大方得體，又能經(jīng)得起細(xì)看推敲。就拿墻角那棵樹(shù)來(lái)看吧：在轉(zhuǎn)角處顯出立體感。用捷士貼做樹(shù)葉，粘貼時(shí)又不是全部貼上，做出立體的形狀時(shí)才貼上。猶如真的樹(shù)葉在樹(shù)枝上搖曳。再把主題的名字掛在樹(shù)前的小網(wǎng)中。原來(lái)在制做之初，已經(jīng)深思熟慮，將主題的影子映入其中，而不是盲目的裝飾。 接下來(lái)的九月是辛苦 而又香甜的。在每天早上入園的時(shí)間時(shí)，孩子們大多都有不同時(shí)間的哭鬧。還有幾個(gè)幼兒特別吵鬧利害有時(shí)還會(huì)逃出教室?? .下午午睡更是難熬，有的幼兒在家本來(lái)就沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的是邊哭邊睡把別的小朋友都吵醒了。陌生的環(huán)境和憂慮的心情使孩子們變得更敏感。這時(shí)只見(jiàn)黃老師蹲下身子，用手輕輕地?fù)崦念^，哄著幼兒入睡。孩子緊張的情緒被緩解了。漸漸的安定下來(lái)，漸漸入睡了???這讓我懂得了愛(ài)，我們用父母般愛(ài)給孩子，孩子會(huì)回應(yīng)我們的。 在以后的日子中，每天的教學(xué)活動(dòng)中孩子們的注意力不夠集中。而黃老師的課總是能讓孩子們一起跟著動(dòng)起來(lái) ，還時(shí)常表現(xiàn)出很開(kāi)興的樣子。這是為仕么呢？在認(rèn)真聽(tīng)課和自己上課對(duì)比反思后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是孩子的年齡特點(diǎn)，小班幼兒特別熹歡游戲和用動(dòng)作來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)。于是在教學(xué)活動(dòng)中用游戲貫穿活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到知識(shí)，不斷互動(dòng)??于是一首首兒歌，一首首歌曲，一個(gè)個(gè)律動(dòng)，孩子們和我一起學(xué)習(xí)著，互動(dòng)著??? 以后的路還很長(zhǎng)，在一次次教學(xué)實(shí)踐中，反思中，我想我一定會(huì)有更多更精采的感悟！ 第三篇：在感悟中成長(zhǎng)在反思中前行 在感悟中成長(zhǎng) 在反思中前行 《高校課堂下的班級(jí)建設(shè)與管理》學(xué)習(xí)心得 蔣祥龍 2021 年 10 月 13 日，我到宋城影劇院參加了《高校課堂下的班級(jí)建設(shè)與管理》，聆聽(tīng)了濮陽(yáng)市中學(xué)教師段惠民的《做智慧的班主任》和鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師的《班級(jí)活動(dòng)的組織和策略》兩場(chǎng)報(bào)告，聆聽(tīng)教誨，結(jié)合自身實(shí)際，頗有感觸，總結(jié)如下，權(quán)宜分享： 一、如何對(duì)待職業(yè)倦怠 二位專家在報(bào)告會(huì)上都講到了職業(yè)倦怠，像段惠民老師在職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的時(shí)候，甚至產(chǎn)生過(guò)轉(zhuǎn)行的念頭，然而，像段惠民老師他們這樣的成功者，在工作的最低谷時(shí)，都能及時(shí)的審視生活，審視自己，正視自己，辯證的看待生活中、工作中的問(wèn)題，安心于本職，努力進(jìn)取，終于使 自己走出低谷，迎來(lái)曙光。實(shí)踐證明，他們的這些做法是消除職業(yè)倦怠最好的策略。 二、班主任工作的實(shí)質(zhì) 說(shuō)道班主任工作，無(wú)非就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，但是，抓什么？為什么抓？怎樣去抓？這些才是班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，必須提前考慮的問(wèn)題。只有明確了班級(jí)的努力方向，樹(shù)立了目標(biāo)，在積極的探索中，及時(shí)的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級(jí)管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會(huì)成為救火員，每天忙于班級(jí)事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無(wú)功。 三、如何做一名智慧的班主任做一名智慧的班主任，首先要了解 學(xué)生。尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提，了解學(xué)生是教育的前提。只有設(shè)身處地的為孩子們著想，才能感受、理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求，才能真正的明白學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友。 在班級(jí)工作中，面對(duì)著孩子平時(shí)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等現(xiàn)象，作為一個(gè)班主任應(yīng)該：“做該他們看，領(lǐng)著他們干，一遍又一遍”，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 其二，教育根植與生活之中，我們做班主任的應(yīng)當(dāng)在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留學(xué)美國(guó)，師從與著名教育家杜威先生，后來(lái)，陶行知先生發(fā)現(xiàn)杜威先生的教育觀點(diǎn)“教育即生活，學(xué)校即社 會(huì)”有局限性，于是，他以自身的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的教育理論，推動(dòng)了教育的發(fā)展。這個(gè)觀點(diǎn)充分證明了教育與生活的辯證關(guān)系。所以，教育智慧根植與生活之中。 做個(gè)智慧的班主任，還要心中有愛(ài)。只要心中有愛(ài)，就會(huì)看到學(xué)生的可愛(ài)之處，就會(huì)覺(jué)得學(xué)生可愛(ài)。我堅(jiān)信：“好孩子是夸出來(lái)的”。當(dāng)我堅(jiān)信我的學(xué)生是優(yōu)秀的，在我的行為的感染下，我的學(xué)生就有可能變成優(yōu)秀，反之，如果我認(rèn)為我的學(xué)生是不可教的，久而久之，我的學(xué)生肯定會(huì)變得不行。要?dú)У粢粋€(gè)學(xué)生莫過(guò)于每天給他說(shuō)一句“你真笨！” 當(dāng)老師全心的愛(ài)學(xué)生，愛(ài)的延伸會(huì)遇到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)的反饋，當(dāng)兩種愛(ài)相融的時(shí)候，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體就形成了，班級(jí)的向心力、凝聚力隨之產(chǎn)生，并且會(huì)越變?cè)綇?qiáng)。就像一位教育家提出的“不相容法則” —— 如果不讓學(xué)生心生雜草，關(guān)鍵在于老師在學(xué)生心中填上什么樣的土壤與種子。在肥沃的土壤中，莊稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的勞作下，雜草豈有生長(zhǎng)的空間？作為教師，作為班主任，我們應(yīng)該想