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正文內(nèi)容

20xx年課題立項書-文庫吧

2025-07-21 08:16 本頁面


【正文】 。其核心是情感性、創(chuàng)造性。 4 新課程的改革正在不段的深入,深化。緊緊圍繞《語文課程標準》,扎扎實實的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文能力,是擺在我們面前很嚴峻的話題。從課堂入手,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在探索交流,思考合作,實踐綜合中改革,讓學(xué)生主動探索,成為學(xué)習(xí)的主人,樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師的課堂作用便顯 得尤為重要,教師要成為教的主體,也就是是教師的傳道授業(yè)解惑的作用不能丟,但是教師的引導(dǎo)便越發(fā)的體現(xiàn)在藝術(shù)性上。名師出高徒,高徒的成功應(yīng)在課堂上去實現(xiàn),優(yōu)化課堂,讓語文課堂亮起來,動起來,在民主平等中讓學(xué)生去探討語文的精髓,感受語文的魅力,課堂藝術(shù)將是我們永遠的追求,不斷追求,讓課堂永遠精益求精的發(fā)展。 三 、課題研究的目的和意義 語文課堂是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。語文學(xué)習(xí)功夫在課外,強調(diào)了語文的生活化和積累的重要性,而課外的 “大語文 ”則是語文課堂的延伸和遷移,只有通過有序的,科學(xué)的語文課堂學(xué)習(xí),學(xué) 生才能把生活當做語文,處處有語文,有章可循,有法可學(xué),有知可用。那么做為一名語文教師對語文課堂藝術(shù)的研究便顯得尤為重要。當前我 校 對語文課堂藝術(shù)的研究已全面展開,并且在逐步深入,特別注重全 校 語文教師的能力的提高,通過開展各種各式豐富多彩的活動,讓全 校 語文教師在百忙中嚴格要求自己,擠時間,找時間,苦練基本功。但是關(guān)于語文課堂藝術(shù)的有關(guān)理論和實踐都還比較零散,沒有系統(tǒng)化,教師在語文教學(xué)中往往是死搬硬套,邯鄲學(xué)步而不得其要領(lǐng)。如何把語文課堂藝術(shù)系統(tǒng)化,具體化,整體推進語文教學(xué),把課堂教學(xué)的時間空間還給學(xué)生,教師有效 的引導(dǎo)學(xué)生靈活機智的藝術(shù)的帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂遨游成為了我們迫切要研究的課題,這就迫切地需要理論的指導(dǎo)和實踐的研究?;诖嗽郜F(xiàn)狀,我 校 開展了 ’小 學(xué)語文課堂藝術(shù)研究 “的課題研究。 語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。語文課堂不能沒有藝術(shù),否則學(xué)生上課的興味就減去了一半,聽一堂好課是一種藝術(shù)享受,這是對課堂藝術(shù)重要性的強調(diào)。課堂藝術(shù)的恰當運用能夠起到事半功倍的效果,能夠讓學(xué)生真正的喜歡語文,走進語文,融入語文,那么它的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 有利于提升 小學(xué) 語文教師的課堂理念。一直以來,我們一直在高喊 “學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主人 ”, “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ”, “把課堂還給學(xué)生 ”…… 但是在實踐教學(xué)中往往是不知所措。面對一個個鮮活的充滿個性的個體,面對隨時可能出現(xiàn)意想不到問題的課堂,為了掌握和調(diào)控課堂,語文教師往往小心翼翼的去踐行 “以學(xué)生為主體 ”的課堂理念。不敢把課堂全部交給學(xué)生怕出現(xiàn)自己無法調(diào)控甚至無法收拾的局面。于是便想方設(shè)法在 “新理念 ”下依然獨霸課堂,牢牢地控制課堂,讓學(xué)生在自己預(yù)設(shè)的套子中鉆來鉆去,而少了一份課堂思想碰撞的精彩。課堂藝術(shù)的研究就是要讓學(xué)生真正的成為課堂的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,主動去閱讀,主動去感受,主動去體驗, 而教師則要藝術(shù)地去激發(fā)學(xué)生的興趣,與學(xué)生進行心理的溝通,在尊重 5 學(xué)生的同時全面而有深度的形成智力挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)學(xué)生的思維假定,進行思維訓(xùn)練和情感熏陶。課堂藝術(shù)的研究其實就是對新課標學(xué)生如何學(xué),教師如何教的研究。通過課題形式進行探究,一定會使理論體系更具體,更明確、更易于運用和操作。 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡語文課。學(xué)生有時并不是不喜歡語文,更是不喜歡語文課,語文課被我們的語文教師給上的索然無味了。課堂藝術(shù)則首先從學(xué)生的心理入手,藝術(shù)性的讓學(xué)生在課堂興致勃勃的去思考,去閱讀,去創(chuàng)造。課堂的藝術(shù)從各個環(huán)節(jié) 藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生興趣,處處從學(xué)生的角度考慮和入手,巧妙地進行聽說讀寫的訓(xùn)練,激活動思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在真善美的陶治中不斷提高能力,形成健全人格。 有利于優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂質(zhì)量,傳統(tǒng)教學(xué)的模式是固定化的,單一而單調(diào)的。課堂教學(xué)藝術(shù)則要打造精品課堂,要求教者潛心研究教材,先學(xué)后教,先體驗再傳授,這樣便于教者能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和接受的程度,并且推敲各個教學(xué)環(huán)節(jié)進而選擇和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)精彩異呈。 有利于教師苦練基本功,不斷提高自己。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的主題,也是教師課堂的永 遠追求,因為沒有完美的課堂,課堂教學(xué)藝術(shù)的追求便也永無止境。教師要不斷的讀書,充實自己的思想,豐富自己的語言,靈活自己的思維,以充滿激情而又流暢的語言去震撼學(xué)生的心靈,用自己的博學(xué)多知去感染學(xué)生,用自己的靈活機智去調(diào)控課堂,所以唯有教師素質(zhì)的提升才能有課堂教學(xué)藝術(shù)的不斷發(fā)展。
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