育才中學(xué)生活教育模式研究-文庫吧
2025-07-20 18:38 本頁面
【正文】 創(chuàng)造、學(xué)校的創(chuàng)造。模式的核心是在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活。 四、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》 的基本程序及子模式群 總模式的基本程序：生活→創(chuàng)造→生活 子模式群： 模式名稱 模式特點(diǎn) 基本程序 “活學(xué)活用”模式 生活中心 活學(xué)活用 生活→聯(lián)系→提高→生活（應(yīng)用） “教學(xué)做合一” 做 為中心 雙向互動(dòng) 教→做←學(xué) 3 模式 求真創(chuàng)造模式 面向?qū)嶋H 探索創(chuàng)新 生活→求真→創(chuàng)造→生活 研究性學(xué)習(xí)模式 探索求真 問題中心 生活→問題→探索→結(jié)果→評(píng)價(jià) 管理模式 目標(biāo)意識(shí) 服務(wù)中心 優(yōu)化校園生活→目標(biāo)→職責(zé)→服務(wù)→評(píng)價(jià) 家庭教育模式 潛移默化 榜樣習(xí)得 生活→榜樣→習(xí)得→（影響）生活 社會(huì)教育模式 社會(huì)實(shí)踐 行動(dòng)教育 生活→引導(dǎo)→參與→前進(jìn) 以上這些子模式群都體現(xiàn)總的模式，在生活中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中生活 ,即生活→創(chuàng)造→生活 五、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》 操作的基本原則 各子模式群在 操作策略上應(yīng)牢牢地把握以下幾個(gè)原則。 第一，在教學(xué)理念上，拓展學(xué)科豐富的育人價(jià)值觀 ,使教學(xué)具有“生命的色彩”，讓學(xué)生在課堂生活中成長。 長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值局限在掌握知識(shí)上，該模式的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)課堂要有“生命的色彩”，具體的說，就是要“注重四個(gè)聯(lián)系 ,實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的溝通”。所謂注重四個(gè)聯(lián)系：一是書本知識(shí)與學(xué)生個(gè)人生活相聯(lián)系；二是書本知識(shí)與家庭生活相聯(lián)系；三是書本知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)生活相聯(lián)系；四是書本知識(shí)與自然生活相聯(lián)系。 4 從某種意義上說就是要求教師把學(xué)生的個(gè)人生活、社會(huì)生活、自然生活搬到課堂中來，給學(xué)生一個(gè) 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成知識(shí)的“教學(xué)情景”和教育資源。實(shí)現(xiàn)與四個(gè)方面的溝通：指溝通與人類生活的實(shí)踐；溝通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐；溝通學(xué)生成長需要的世界；溝通與人類生活相關(guān)的歷史。教師把注意力放在教學(xué)課程中學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要上，從而使學(xué)生到達(dá)自我突破即心理創(chuàng)造。 第二
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1