小數(shù)的教學反思簡短小數(shù)的教學反思(8篇)-文庫吧
2025-08-17 05:25 本頁面
【正文】 除數(shù)小數(shù)點位置的確定是一個難點,部分學生容易出現(xiàn)錯誤,適時引用兒歌可以幫助學生較好的突破這個難點?！巴庖茙?里移幾。方向一致要注意。里缺補零要牢記。上下點點要對齊?！痹谧鳂I(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù),所有的學生都知道,也都能順利完成,關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質來的,但是他們在做作業(yè)的時候,就忘記了。二、在完成豎式的過程中,個別同學書寫不認真,數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。四、除到哪位商那位,不夠時忘記在商的位置上寫0,再拉下一個數(shù)。還有部分學生用余數(shù)再除一次。現(xiàn)在反思其中的問題,覺得教學中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導,學生的理解也沒有真正到位。這樣,看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此,只有站在學生學習的角度去思考設計教學,不能以為一些問題能很簡單的生成。教學從學生的新知生長點上去展開重點引導,在學生的迷茫處給與及時地指點,這樣或許效果會好許多。小數(shù)的教學反思簡短 小數(shù)的教學反思篇三小數(shù)在現(xiàn)實生活中被廣泛應用著，學生們在日常的生活中或多或少已經(jīng)接觸到了一些小數(shù)。在這節(jié)課中，不是抽象地討論小數(shù)，而是通過創(chuàng)設貼近孩子們熟悉的情境來進行小數(shù)的初步認識。對于現(xiàn)在的學生們來說，經(jīng)常有機會到超市和商場去，并且能看到各種各樣商品的標價。因此，在這節(jié)課中，我設想以超市中的物品為背景，從物品的價格來開始小數(shù)的初步認識。在學習新知和練習鞏固中，都用學生熟悉的情境來貫穿其中。讓學生在具體生活情境中直觀認識小數(shù)，而不抽象地討論小數(shù)，即不抽象地解釋小數(shù)的意義、數(shù)位、計數(shù)單位、進率等知識。在課的一開始，電腦屏幕上出現(xiàn)了學生熟悉的畫面，“你們知道這是哪兒呀？”學生紛紛舉手回答是超市。通過超市的出現(xiàn)，讓學生感知物品的標價在生活中隨處可見，然后給學生展示老師買的物品的標價，通過展示，學生發(fā)現(xiàn)標價中的數(shù)與以前學的數(shù)不一樣了，這些數(shù)中帶有小圓點。學生對這些帶有小圓點的數(shù)產生了探究的欲望。再把標價中的數(shù)進行分類，使他們能主動地投入學習，通過觀察，知道小數(shù)的特征。通過學生間交流已有的生活經(jīng)驗，相互感受對小數(shù)讀
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1