最新單親留守兒童幫扶計(jì)劃留守孩幫扶計(jì)劃匯總-文庫(kù)吧
2025-08-14 11:01 本頁(yè)面
【正文】 心的投射，有的孩子會(huì)不由自主形成過(guò)于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無(wú)意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進(jìn)行交往。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對(duì)自己的未來(lái)失去希望；對(duì)于自大的學(xué)生往往錯(cuò)誤估計(jì)學(xué)習(xí)難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學(xué)生特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行過(guò)于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認(rèn)為自己不如別人，缺乏積極向上的進(jìn)取精神。這兩種學(xué)生往往都難以跟老師或其它學(xué)生心理兼容，也難以達(dá)到自身最大的心理平衡。妒忌、憎恨和逆反心理強(qiáng)烈。單親的學(xué)生無(wú)論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對(duì)象；在學(xué)校里，單親的學(xué)生容易成為同學(xué)奚落和嘲笑的對(duì)象，有的常常會(huì)受欺負(fù)。這樣會(huì)造成單親孩子的逆反心理、報(bào)復(fù)心理，使他們表現(xiàn)出妒忌、憎恨一切，甚至?xí)斐蓪?duì)班級(jí)、學(xué)校的公共設(shè)施進(jìn)行破壞，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為任性、放縱和缺少關(guān)愛(ài)。由于家庭的變故，離異的父母總覺(jué)得虧欠孩子，想更多地補(bǔ)償孩子。長(zhǎng)期如此，往往會(huì)產(chǎn)生溺愛(ài)和對(duì)孩子不良行為的無(wú)原則遷就，導(dǎo)致孩子目中無(wú)他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛(ài)心。“一棵草，一滴露”，一個(gè)孩子，需要一種關(guān)愛(ài)。每一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子，所存在的心理問(wèn)題各不相同。作為老師，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，從心理上?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛(ài)和幫助，使他們感受到老師對(duì)他們的真誠(chéng)，以心換心，以愛(ài)融化他們心中非一日之寒的.“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長(zhǎng)。家庭關(guān)愛(ài)。 單親家庭孩子的不良心理問(wèn)題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風(fēng)港灣。學(xué)校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機(jī)結(jié)合，能使這些孩子更快地?cái)[脫心靈上的“陰影”，感受愛(ài)的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂(lè)。因此，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長(zhǎng)進(jìn)
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