【正文】 師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊含的不尋常的美的同時，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。教學目標：1．學習認識本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創(chuàng)設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、：讀懂文章中的景美，人美。學習作者從不起眼的小事物中發(fā)現美、感受美、表達美的方法。課前準備：相關課件 教學過程：一、文本導入，引出搭石 1．從課文情境入手，引出課題。2．板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石：搭石給你留下了怎樣的印象？ 2．交流學習“什么是搭石”。3．交流搭石給人留下的印象。三、引導質疑，自主尋美。，引導學生質疑。2．默讀24自然段，尋找美麗風景。3．交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……四、深入體會，品味搭石。（依據學情，重點感悟）1．一行人“走”搭石圖。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學習方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。（4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。（7）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?2．背老人“過”搭石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。主要的學習方法與步驟：（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。（3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設情境、聯系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。五、激發(fā)想象，訓練表達。1．展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。2．寫話交流。3．升華情感，又一次回扣 “搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！绷?、總結并預告下節(jié)課學習內容。板書設計：搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景協調有序理所當然《搭石》的教學設計 搭石教學教案設計篇三《搭石》教學設計新余市長青小學 張冬連（此課執(zhí)教于2007年上半年）教學內容：人教版小學語文四年級下冊第六單元第21課設計理念：突出語文課程工具性和人文性的基本特點，緊扣文中所流淌的美，引導學生感悟。在自主探究的過程中，通過學生、教師、文本之間的對話，使學生在感知語言文字的同時感受人與人之間的美好情感。設計特色：以“美”作為全文的主線，以自讀自悟貫穿課堂始終。引導學生自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。使學生在感受美、欣賞美、發(fā)現美的過程中獲得情感的升華?！窘虒W目標】１、感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村人們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染。２、體會作者仔細觀察，生動描寫的方法，善于從生活細節(jié)發(fā)現情感的方法，培養(yǎng)學生留心觀察，用心感受的習慣?！窘虒W重點】 從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷?！窘虒W難點】 能從生活平常的事物里發(fā)現不平常的美。課前交流同學們，我發(fā)現你們今天穿上了校服，很美。我還發(fā)現我們的校園干凈、整潔，很美！你們發(fā)現了生活中的美嗎？我們來交流交流。教學過程：一、情境導入營造美點擊課件，出示情境圖（輕音樂起）同學們，你們看，這兒美嗎？這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉(xiāng)。這兒有連綿起伏、若隱若現的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。板書課題二、圍繞風景尋找美（一）初讀課文，認識搭石a)自由讀課文，想想什么是搭石，搭石給你留下了怎樣的印象。b)匯報交流。什么是搭石？誰用課文中的句子來說一說？師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說 一說。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。師：“綰”是什么意思呢？ 生：卷起來的意思。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須—— 生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須—— 生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須—— 生4：脫鞋綰褲。師：人們生病就醫(yī)就必須—— 生5：脫鞋綰褲 師：孩子們上學就必須 生6：脫鞋綰褲師：一句話，人們來來往往都必須—— 生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？ 生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生2：我認為會很辛苦。生3：還會很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀“進入秋天，??，這就是搭石”）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生1：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了。師：不錯，這種渡小溪的方式給人們帶來了方便。生2：搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺得很美。師：你體會得很細膩。師：你們說得都不錯，和作家劉章爺爺的心是相通的，課文的第二自然段有 一句寫搭石很美的句子，找一找。生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（師相機板書）（二）默讀課文，找出能體現美的句子想不想去欣賞這道風景？認真默讀課文2——4自然段，劃出你認為能體現美的句子，想一想那是一幅怎樣的畫面。（秋涼擺搭石、老人整搭石、一行人走搭石、倆人面對面走搭石、背老人過搭石）三、品詞析句欣賞美（一）引導學生匯報、交流、欣賞（依學生交流的順序）老人整搭石圖（1）課件出示“老人整搭石”的語句。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。你從哪兒體會到這幅畫面的美呢？（2）設境采訪。老大爺，看你急匆匆的樣子，你這是要去哪呀？那趕緊走呀，為什么還在這兒整搭石呢？（3）朗讀。讓我們一起來讀讀這段話，體會這幅畫面的美。（4）回扣板書。家鄉(xiāng)人這種善良、一心為他人著想的品質，就像搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風 景。一行人走搭石圖（1）課件出示語句每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（2）匯報交流。你從哪兒體會到這幅畫面的美呢？ 生：我從“協調有序”體會到美。師：怎樣的動作才是協調有序的呢？ 生1：就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你聯系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）你們現在