【正文】 益，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！　　四、課外延伸，拓展思維。　　師：三年級(jí)一班的同學(xué)們也利用廢物回收，換來了一些班費(fèi)，組織大家進(jìn)行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題，請(qǐng)看！　　出示第6題的情景圖。　　先讓學(xué)生觀察“叢林探險(xiǎn)”情景圖。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對(duì)話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車”和“租船”問題。　　師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？　　生：叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車坐6人。　　生：我們班有44人。　　生：激流勇進(jìn)游戲每條船坐5人?！　煟盒∧泻⑿∨⑻岢隽耸裁磫栴}？　　生：如果全班都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車？會(huì)有剩余的人嗎？　　生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢？　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己先自個(gè)兒想想，然后在小組內(nèi)說說自己的方法，并列出算式，說明理由。　?。?）坐車問題：44247。6＝7（輛）……2（人）　　答：最多可以坐滿7輛車，還剩余2人?！　√釂枺菏Ｓ噙@2人怎么安排呢？　　生：再坐一輛車。　?。?）租船問題：44247。5＝8（條）……4（人）　　教師：你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎？　　教師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題?！　〗處煟菏Ｏ碌?個(gè)人不去了嗎？怎么辦呢？　　師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？　　教師：你為什么要把8加1呢？　　8＋1＝9（條）　　答：應(yīng)該租9條船。　　教師：你考慮得可真周到！　　教師：同學(xué)們?cè)谕庥瓮娴臅r(shí)候可得注意安全哦！　　五、結(jié)束課題?！　〗處煟哼@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么感今天受？對(duì)自己和他人有何評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？　　《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁例2～例3?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．通過操作和語言表達(dá)活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系?！　?．使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。　　3．逐步培養(yǎng)學(xué)生“說”操作的意識(shí)和能力，提高操作的思維含量和自主探究能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商解決實(shí)際問題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法”問題。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1．觀察填空?！　≈该麑W(xué)生回答，并講一講蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2個(gè)5等于10（只）的思考過程?！　?．?dāng)[小棒?！　±蠋熢谕队皟x上擺5根小棒，然后問：老師擺了幾根小棒？（5根）　　提問：誰愿意到上面來擺小棒？　　請(qǐng)一名小朋友到投影儀上來擺小棒，其他小朋友在桌面上擺小棒?！　∪绻∨笥褌償[的小棒是老師的3倍，應(yīng)怎樣擺？（學(xué)生繼續(xù)操作。）　　提問：你是怎樣擺的？一共擺了多少根小棒？　　學(xué)生擺的根數(shù)是老師的3倍，就是擺5的3倍，5根5根的擺，擺3個(gè)5根，一共是15根。　　板書：3個(gè)5根是15根　　5的3倍是（15）　　3．小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。　?。墼O(shè)計(jì)意圖］鞏固學(xué)生已有的知識(shí)和操作技能，為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)和探究方法的準(zhǔn)備?！　《?dòng)手操作，探究新知　　1．?dāng)[小飛機(jī)，認(rèn)識(shí)“倍”?！　煟海ㄓ?根小棒擺出一架飛機(jī)）小朋友們想不想擺小飛機(jī)呀？　　（請(qǐng)一名小朋友到投影儀上擺小飛機(jī)，其他小朋友在桌面上擺小飛機(jī)，教師指導(dǎo)。）　　組織匯報(bào)交流，用多少根小棒擺了小飛機(jī)幾架?！　W(xué)生（可能）的擺法：　　用10根小棒擺了小飛機(jī)2架；用15根小棒擺了小飛機(jī)3架；用20根小棒擺了小飛機(jī)4架……　?。ɡ蠋煂?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的信心。）　　教師在投影上用15根小棒擺小飛機(jī)3架，也就是說15根小棒是5根小棒的3倍。接著提問：誰能說一說用10根小棒擺了小飛機(jī)2架，就是說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的幾倍？用20根小棒擺呢？　　讓學(xué)生多說一說，進(jìn)一步理解“倍”的意義?！　。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過用小棒擺小飛機(jī)再說一說的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在擺小飛機(jī)的活動(dòng)中，經(jīng)歷了動(dòng)手操作和用語言表達(dá)自己的所做所想的過程，逐漸抽象出了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，認(rèn)識(shí)了“倍”概念，訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力。　　2．再擺一擺，把對(duì)“幾倍”的理解轉(zhuǎn)化成“除法”問題。　　教師用投影出示下圖：　　師：老師用5根小棒擺了小飛機(jī)1架，小朋友們準(zhǔn)備用多少根小棒來擺小飛機(jī)？（15根）小朋友擺小飛機(jī)用的小棒數(shù)是老師用的小棒數(shù)的幾倍？（3倍）　　（讓學(xué)生互相說一說，因?yàn)?根小棒擺1架小飛機(jī)，所以15根小棒可以擺小飛機(jī)3架，15根是5根的3倍。）　　師：誰能把這15根小棒迅速地?cái)[一擺（不用擺成小飛機(jī)樣子），能夠讓大家一下子就看出15是5的3倍來呢？　　板書：15是5的（3）倍　　請(qǐng)小朋友在投影儀上擺出下圖，并說一說。　　學(xué)生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3個(gè)5根，所以15是5的3倍?！　“鍟?5根里有3個(gè)5根　　師：如果你們用20根小棒來擺小飛機(jī)，所用小棒根數(shù)是老師的幾倍？（20根是4個(gè)5根，所以20是5的4倍。）　　小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，用除法計(jì)算。像上面擺小飛機(jī)就是求15是5的幾倍。想：15里面有幾個(gè)5，用除法算15247。5=3，所以15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是計(jì)量單位，所以3后面什么也不用寫。板書：15247。5=3　?。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生通過擺小棒，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考問題，提高了思維質(zhì)量?！　?．想一想，說一說。　?。?）蘋果3個(gè)，梨6個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？（6里面有幾個(gè)3，用除法算6247。3=2。）　　（2）蘿卜6個(gè)，茄子2個(gè)，蘿卜的個(gè)數(shù)是茄子的幾倍？（6里面有幾個(gè)2，用除法算6247。2=3。）　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生由實(shí)物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活?！　。?）擺圓片。（動(dòng)手操作，再說一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的幾倍。）　　○，第二行擺8個(gè)○?！　　穑诙袛[3個(gè)○。　?。?）8里面有（）個(gè)4，8是4的（）倍　　12里面有（）個(gè)3，12是3的（）倍　　24里面有（）個(gè)6，24是6的（）倍　　42里面有（）個(gè)7，42是7的（）倍　　三、運(yùn)用知識(shí)解決問題　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容。　　2．學(xué)習(xí)例3（思考回答問題）?！　。?）仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？　　（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍”?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題?！　。?）讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正?！　。?）還能提出什么問題。（根據(jù)學(xué)生的問題、思路引導(dǎo)分析解決。）　　3．引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。　　4．歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算?！　。墼O(shè)計(jì)意圖］突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)探索?！　∷摹㈧柟逃?xùn)練　　1．練習(xí)十二第1題。　　要求學(xué)生認(rèn)真看圖。（1）圖中有些什么動(dòng)物？（2）分別是多少只？（3）獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問題嗎？　　2．獨(dú)立完成第2題?！　　队贸ń鉀Q問題》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：　　教材第l00頁的例2及”做一做”，練習(xí)二十三的第1116題。　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握用除法兩步計(jì)算解決問題的方法，并理解解決問題的每一步過程。　　讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。理解每一步過程解決的問題?！?