【正文】 　　(1)針對古詩內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料，對他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄?！　?2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩詞　　六、說教學過程　　(一)激趣導入，創(chuàng)設情境?！　胝Z：如果說中國古代文化是一片浩瀚的星空，那么，詩歌就是其中最亮的一顆星星，今天，我們就一起來學習北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導入課題，師板書課題，生讀課題，并釋題意，然后詳細介紹了詩人王安石，對他偉大的歷史功績和文學成就進行了高度贊揚，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對詩人產(chǎn)生了崇敬之情，進而對詩歌產(chǎn)生了學習的渴望?！　?二)整體感知，重點品析　　一、讀通其文?！　?1)糾正字音。如：“泊”的讀音為b243。　　“間”讀ji224。n?！叭f重山”的“重”讀сh243。ng。“還”讀hu225。n?！　?2)讓學生小聲朗讀詩文，注意讀準字音。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩意，為后面的細讀詩詞奠定基礎?！　?4)小結(jié)學習方法，教師板書：一讀通其文　　二、讀品其意　　(1)自讀詩文，結(jié)合幻燈片出示的詞語注釋品味詩句的具體含義?！　?因為這首詩的意思比較容易理解，所以，我采用了自學的方式，放手讓學生自己去品味詩句的意思，通過課上的學生回答表明，學生完全能夠自學，且效果很好。)　　(2)捉住詩眼“又”以及“何時還”進一步分析詩人的思鄉(xiāng)之情。　　(3)通讀全詩，小結(jié)學習方法：二品其意?！　】傊?，通過挖掘全詩重點字詞，使學生深刻體會詩句的具體含義，為感悟詩情做好準備?！　∪?、讀悟詩情　　請學生扮演王安石的角色，想象詩人所處的場景以及他的所見所感。教師在旁用語言步步引導學生進入作者的情境?！　≡诔浞掷斫庠娨獾幕A上，結(jié)合自己的生活實際和觀察積累，對詩人當時所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動優(yōu)美的文字材料。這里運用語言描述情境。為學生營造了一個良好的氛圍?！　≡谶@里，我大膽的提出了兩個問題，為什么詩人所處的實際距離和他的心理距離產(chǎn)生了差距?通過這個問題讓學生更加感受到王安石對家鄉(xiāng)的思念之情。出示王安石推敲用字的典故，讓學生思考為什么用“綠”字?通過這個問題讓學生感受綠字的動態(tài)美，并且詩人感受家鄉(xiāng)的美景從而增添對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！　?讓學生大膽談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。充分挖掘教材的空白處，讓學生開啟想象的閘門，實現(xiàn)與文本的對話，使學生完全融入到詩詞所營造的意境中，將詩人所描繪的生活圖景和所要表達的情感和諧統(tǒng)一起來，、情蘊，產(chǎn)生情感的共鳴。)　　四、讀誦其韻?！　?1)帶感情朗誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。請學生展示朗誦，教師進行評價?！　?誦讀和朗讀是不同的，其區(qū)別就是用情與否，學生經(jīng)歷了前三個學習階段，對詩情有了很深的感悟，之后，我又給學生出示了四個詞語，分別是：思念、哀傷、渴望、無奈，讓學生用這些詞語說出詩人此時此刻的心情和感受，結(jié)果學生的回答淋漓盡致的把詩人的心情和感受表達了出來，正是在這個基礎上，學生的誦讀很成皋，誦讀起來聲情并茂，并能通過關鍵字誦讀出詩人濃濃的思想愛鄉(xiāng)之情。)　　(2)指名學生背誦，結(jié)合想象與意境，欣賞、誦讀古詩，提高學生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。古詩學得透徹，所以有的學生能做到當堂背誦?！　?三)總結(jié)　　指出教學重點，做好筆記?；仡櫣旁娝淖x法　　小學四年級語文說課稿篇3　　教材簡析　　今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)?！　∫?、教學目的、要求　　認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)?！　W習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法?！　《?、教學重點、難點　　重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。　　中獎——不還獎——還獎　　三、難點：理解“父親”面臨的道德難題?！　∷?、教學時數(shù)：兩課時　　五、教學理念　　學習貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學指導思想。讓學生根據(jù)導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經(jīng)綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力的習慣。　　六、教學程序　?。ㄒ?、）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課　　在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課?！　∠胂髮耄褐胁适橇钊烁吲d、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？　　過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？　　（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵?！　±纾旱?自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則?！　〉?自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹?！　〉?自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會?！　。ㄈ?、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文　　在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發(fā)學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會?！　〉谝环鶊D：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？　　這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解?！　。ㄋ模├首x，使學生情感升華、有益啟發(fā)　　蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀