【正文】 察所得。3．能在老師地指導(dǎo)下組織有趣味地語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、整體概述四年級下冊在小學語文十二冊的教材中，處于特殊和重要的地位，相對于一到三年級，它是學習的形成階段，相對于五、六年級，它又是學習的轉(zhuǎn)折階段，為高年級語文學習打下良好的基礎(chǔ)。概括地說：本冊教學在小學語文教學中處于承上啟下的一個位置，是很關(guān)鍵的一個學期。在這個階段我們教師要體現(xiàn)出由扶到放的教學思路。五、本冊教學內(nèi)容與課標之間的關(guān)系編寫教材依據(jù)的是課程標準，要考慮怎樣落實課程標準中的教學目標。四年級下冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標，并且注意階段性目標之間的聯(lián)系與銜接，力求準確體現(xiàn)語文教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性。根據(jù)語文課程標準精神，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊教材特點鮮明，選入了大量的新課文，可謂有血有肉，比成人化、教條式的文章有更強的可讀性和吸引力。，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映呼吁世界和平的《一個中國孩子的呼聲》等；有反映人與自然關(guān)系的《黃河是怎樣變化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《漁夫的故事》等；有描寫自然風光的《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等。32篇課文，圍繞不同的主題組成，教材內(nèi)容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補充。語文課程標準要求文科教學，有一個重要的任務(wù)就是要滋養(yǎng)人的心靈。心靈是伴隨一個人成長發(fā)展進步的，心靈的豐富與完善決定了人生的精彩與幸福。閱讀材料的多樣性與廣泛性，給學生提供了廣闊的閱讀空間，通過對不同時代、不同國家、不同地域、不同內(nèi)容的閱讀，給學生提供了可供吸收的多方面的營養(yǎng)。學生通過閱讀，通過自己生活經(jīng)驗的介入，可以獲得精神的力量。，體裁呈現(xiàn)多樣性 從本冊的選文來看，共選入了6首古詩詞，2篇中國古代寓言，1首現(xiàn)代詩??包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學習的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習作等學習方式最終實現(xiàn)學生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風格，找到適合自己的表達方式。本冊的選文依據(jù)課程標準精神，無論從內(nèi)容還是體裁，都為學生提供實現(xiàn)個性化學習的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺及綜合性學習等方面也促使學生課外去廣泛閱讀，促使學生有更多機會直接接觸語言材料。六、基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。七、教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。識字、寫字目標：（1）認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2）會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。在識字、寫字教學中，我總結(jié)了幾條自己的看法：（1）自主識字。從低年級的“手把手”教學到現(xiàn)在的“自主識字”，自己發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，總結(jié)識字方法，獲得自主識字的成就感。（2）注重檢查。通過家長檢查、同桌檢查、教師檢查等多種手段，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。另外最重要的是讓學生養(yǎng)成“自我檢查”的習慣，因為在考場上，沒有任何人能幫助他們檢查，必須學會自我檢查，才能保證基礎(chǔ)知識不會失分。先自我檢查再別人檢查，也可以降低學生的失落感和提升學生的自信心。閱讀教學目標：（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。（3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。（4）養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在閱讀教學中，我們教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學生“走進課本和走出課本”，重視課內(nèi)閱讀和引導(dǎo)課外閱讀。學會精讀、略讀、默讀等。我在自己的閱讀教學中，有以下幾點簡單的做法：（1）鼓勵學生大量閱讀。不僅要閱讀本冊32篇課文和8篇選讀課文。并且要讀一本“新教育書目”，邊讀邊做讀書筆記。再讀一本《作文書》，開闊視野、拓寬思路，為作文教學做好鋪墊。除了背誦本冊古詩詞，還要熟讀本期晨誦詩20首。我想通過這樣一個閱讀量，學生的理解能力和寫作能力一定會有所提高。（2）鼓勵學生針對閱讀材料提出有價值的問題。在低年級教學中，教師常常鼓勵孩子“能夠提問”，而到了四年級下冊要有所轉(zhuǎn)變，要求孩子“學會提問”，并且提有價值的問題，這一點在近兩年考試卷的閱讀短文題中經(jīng)常出現(xiàn)。從孩子所提的是否有價值的問題中，我們也可以窺見孩子對文本重難點的把握情況?？谡Z交際教學目標：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能夠把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在口語交際中，我認為重點要求學生一會傾聽二會表達三會應(yīng)對。除了課內(nèi)八次口語交際任務(wù)，教師們也可以針對課文中某些觀點讓學生闡述自己的看法?？谡Z交際在紙卷中常常以“我會說”這樣的3分或5分題出現(xiàn)，我想通過平時循序漸進的訓(xùn)練，在考試的時候，這種類型的題目學生們一定能夠比較輕松的解決。習作教學目標：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。下面我來談幾點自己在作文教學中的做法：（1）多實踐、多觀察、多練習。（2）了解好