【正文】 到教學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行 教學中應注意以下問題：讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。積累優(yōu)美語言，并學習用得體的語言進行表達。第五篇：蘇教版四年級下冊語文第三單元教材分析備課時間：月日上課時間：月日執(zhí)教者：韋云碧教研組長簽名：第三單元教材分析一、教材簡析：第三單元英才篇，三篇文章。前兩篇是敘事寫人文章，后一篇是劇本。本單元是三篇有關歷史人物的課文。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔?！度櫭]》課文是一個為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側重寫第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠心誠意的品質，同時也對諸葛亮的雄才大略有所反映教學設計要注意因文而異，分清詳略。從開頭的“誠心誠意”導入，充分展開2—4自然段的教學，通過課文中的有關語句來引導學生體會人物的品質，特別是多處精妙的比喻，要讓學生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現(xiàn)實的教學可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時的目標，設計符合學生和自己的教學過程?！镀铧S羊》這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內舉祁午三個小故事，表現(xiàn)了他出以公心的可貴品格。教學中不僅要讓學生理清這三個故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內在的聯(lián)系。建議可在學生概括課文的主要內容后，出示悼公的話，明確文章中心，接著抓住人物的語言講讀后面的兩個小故事，然后再講第一個故事，最后總結歸納。《公儀休拒收禮物》這是一個獨幕劇的劇本。其文本的核心價值在當代極具現(xiàn)實意義，尤其在中國這個講人情的國家中，如何學會拒絕真是一門藝術呀！《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》3篇課文的課后各項練習，都是從學習語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復述、演誦；識字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結合小練筆訓練等等；語文學習的基本技能都涉及到了，從各題的訓練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應：“處處留心”先介紹了“關云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關斬六將、萬事俱備只欠東風”等成語故事，溝通了課內外學習的聯(lián)系。而“讀讀背背”的成語歌——“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學生對《三顧茅廬》內容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學生對《三國演義》的閱讀，對諸葛亮生平的探究。教師在本單元課文教學中要把歷史故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學生進行愛國主義教育。習作3：引言部分啟發(fā)學生關注生活，學習如何從生活中選材，明確選材范圍。例文《紅豆、黃豆我來分》按事情的發(fā)展順序具體寫出了小作者“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，為學生提供了借鑒、模仿的范例。練習3：處處留心：引領學生留心我國古典名著。寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得如同鳥翅舒展。讀讀背背：簡練的描述了三國時期蜀國軍事家諸葛亮的特點?？谡Z交際：學會說安慰別人的話，培養(yǎng)語言交往能力及愛心。教學對象分析：二、單元教學目標：學會本單元字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系理解課文內容，了解歷史人物及其優(yōu)秀品質；說話訓練和寫作訓練，熟記成語，了解一些“三國”故事。背誦《三顧茅廬》課文第三、四自然段。能夠理解課文內容，讓學生初步認識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學習公儀休清正廉潔的人格；引導學生用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實踐中尋找答案；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。三、單元教學重難點：教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點段落；理解含義深刻的句子，體會課文中心；能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。學會安慰別人，培養(yǎng)語言交往能力；通過習作，使學生明白：習作的內容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。教學難點：領會文字技巧，進行邏輯思維訓練；進行說話訓練和寫作訓練。教學用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。教學時間：三顧茅廬兩課時 祁黃羊兩課時 公儀休拒收禮物兩課時習作3兩課時 練習3三課時教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只見………”的句式寫一處景物。初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步了解課文內容。教學重難點：初步了解課文內容。教學過程：一、啟發(fā)談話、揭示課題談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文范讀。（或聽錄音）提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？自瀆課文。①借助拼音讀準生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況 ；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論 ：疏潺晌辰諸尊吩 塞策； ②指名分自然段試讀課文。要求：