【正文】 中的小事（洗手時、吃飯時、默默時、遮挽時、天黑時、睜開眼、掩面嘆息時），以及描寫時間流逝的動詞（“過去”“跨過”“飛走”“溜走”“閃過”），再結(jié)合自己的生活實際來體驗時間在瑣碎的小事中悄無聲息地溜走。、感人。過渡：時間是個看不見、摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，作者是怎樣把它描寫得如此生動的呢？明確：作者運用擬人的修辭手法將時間形象化，把本來看不見、摸不著的抽象時光轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象，賦予它們?nèi)说膭幼?，用“過去”“跨過”“飛去”“溜走”“閃過”等動詞將時光的來去輕、悄、匆忙生動地展現(xiàn)在讀者眼前。，體會作者對時光的留戀以及對光陰消逝的傷感。，運用課文的表達方法仿寫。仿寫：_______的時候，日子從_______；_______的時候，日子從________；_______的時候，日子從_______。③教師小結(jié)。小結(jié)：日出日落，來去匆匆，光陰本是無影無蹤的，但“太陽他有腳啊”，作者將時光這一抽象事物寫得如此的新鮮活潑，使無情之物充滿了人情味。透過作者的靈動之筆，我們感受到了時光匆匆逝去的腳步，也感受到了作者對時光飛逝的無奈和惋惜。（3）精讀第4自然段，感受作者對生命的追問。①思考：在這一段中，作者有幾次追問？有幾次做出了回答？明確：一共有六次追問，其中前兩問做出了回答。②從作者的追問中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：在這一連串的問題中，有作者的追問，有作者的反問，更有作者觸景生情，對自己的深深責(zé)問。教師要引導(dǎo)學(xué)生從前三個追問中感受到作者是用全身心在感受時光的流逝，從反問和責(zé)問中感受作者對自己生命的反思，體會他對于自己盡在徘徊的人生狀態(tài)的不滿，以及不甘虛度光陰、力求向上的精神。③引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次的追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生才算是沒有虛度，才算是沒有白白地在這個世界上走一遭？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以列舉自己佩服的人的示例來說明，也可以結(jié)合自己的生活實際來回答。（4）讀課文最后一個自然段，體會其特點和作用。明確：結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體，很好地表達了作者的感情和文章的主題。從開頭的問與答，到結(jié)尾的再次追問，體現(xiàn)了作者對時間看不見、摸不著，卻又悄悄流逝的悵然若失的情緒，字里行間透露著作者勸世人要珍惜時間的提醒。三、體會寫法，拓展延伸：運用多種修辭手法進行描寫。過渡：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么能表達得如此細膩呢？（1）作者在文中運用了哪些修辭手法來寫時間去來匆匆、稍縱即逝？明確：文中多處運用了比喻、擬人、設(shè)問、排比的修辭手法，使抽象、無跡可尋的時間變得具體可感，形象而真實。（2）朗讀課文，分別找出文中運用比喻、擬人、設(shè)問、排比修辭手法的句子，小組交流這些句子的含義和表達效果。預(yù)設(shè)：這些句子不僅語言優(yōu)美生動，而且意義深遠含蓄，往往能給人以深刻的啟迪。體會這些句子既要聯(lián)系上下文，又要聯(lián)系自己的生活實際，這樣才會有更深刻的理解。交流示例：生：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了?！弊髡甙炎约喊饲Ф嗳兆拥牧魇抛隽烁叨鹊母爬?，將逃去如飛的時間形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，想象新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，我們的日子也就是如此悄然消逝的，因而更顯寶貴，更值得珍惜。師：時光匆匆如流水，一去就不復(fù)回。老師想送給大家一句話：“讓我們珍惜今天吧。因為只有把握住今天，才會擁有一個更美好的明天。”（3）學(xué)會運用多種修辭手法進行描寫。提示：首先要根據(jù)具體的情境選擇合適的修辭手法，其次要表達一定的情感主題。（1）談話激趣。導(dǎo)語：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格——樸素的語言中有一種清新、自然、典雅的美。他的另一篇散文名篇《荷塘月色》也充分體現(xiàn)了其高超的修辭技巧，文中比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法運用得巧妙而自然， 把荷塘月色描繪得細致入微、 形象生動，讓讀者有身臨其境之感。（2）教師分發(fā)《荷塘月色》打印稿，學(xué)生閱讀，體會修辭運用之妙。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計，背誦自己喜歡的段落?！糇プ≈攸c語段體會作者的思想感情師：同學(xué)們，課文中哪些句子給你留下的印象最深，給你的觸動最大？下面就讓我們來用心體會。生：我感受最深的是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里”這個句子。我從“八千多日子”這個詞猜想作者當時應(yīng)該二十多歲了，但是他覺得二十多年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，就像“針尖上一滴水滴在大海里”，寫得太形象了。師：想象針尖上的一滴水有多大，用一個詞形容它。生：渺小。生：微不足道。師：很好！再想象它消失在大海里，也用一個詞來形容。生：悄無聲息、無影無蹤。師：這時候，作者為什么覺得“頭涔涔而淚潸潸”？生：作者對溜走的日子感到非常無奈、非常傷感，汗水就不斷地流下來，眼淚也不斷地流，所以用“頭涔涔而淚潸潸”來形容。師：想象這微不足道的一滴水滴在時光的大海里悄無聲息、無影無蹤的情景，體會作者此時無奈、傷感的心情，在想象中把這一段話讀好。（學(xué)生自由朗讀句子。）生：我感受最深的是“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了”。本來時間是眼睛看不到的，但是這幾句話卻讓我真切地感受到了一天的時間就這樣匆匆溜走了。師：你能讀出時間飛逝時的匆匆嗎？（學(xué)生朗讀，教師板書：……的時候，日子……。）師：你們能仿照這樣的寫法寫上幾句嗎？生：聊天的時候，日子從唇邊過去；梳頭的時候，日子從發(fā)梢過去；踢球時，日子從腳下過去……師：現(xiàn)在我邀請全班同學(xué)一起來讀這句話，讀出我們的體會。（全班讀。）師：就這樣，日子一天天過去，逃去如飛，作者同我們一樣，都在感嘆自己什么痕跡都沒有留下，但是真的沒有留下痕跡嗎？生：不是。師：那為什么朱自清先生會這樣說呢？生：他覺得自己做得還不夠，覺得自己的時間不夠用，想抓住時間做得更多、更好。師：其實這是朱自清先生的自勉，也是在勉勵我們要珍惜時間。（教師板書：惜時。）就像文章開頭寫道：桃花謝了，有再開的時候，但我們的日子卻一去不復(fù)返。正所謂“花有重開日，人無再少年”。賞析：這個教學(xué)片段凸顯了“以讀為本”的教學(xué)理念，教師著眼整體、思路清晰、依次漸進，以關(guān)鍵詞句作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生細細研讀，深深體會。這樣學(xué)生容易走進文本，與作者感同身受，在朗讀中加深理解、感悟，在朗讀中入情入境。教師的教學(xué)凸顯“以人為本”的理念，沒有強迫學(xué)生談體會、說感受，而是巧妙地安排學(xué)生把自己的感受“讀”出來。學(xué)生在體會中讀，在感悟中讀，再在讀中理解，讀中會意，在讀中與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。如此處理像《匆匆》這樣的文章，就顯得非常合乎學(xué)生的理解水平和思維特點了。語文教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生閱讀文章?！敖虒W(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展來體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的?！苯處熞颜n堂實踐的機會留給學(xué)生。因此，在教學(xué)本課時，我在學(xué)生初讀課文、了解文章大意的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去進一步理解課文。有的學(xué)生提出可以根據(jù)課后的練習(xí)去學(xué)習(xí)課文；有的學(xué)生則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文，并把喜歡的段落背下來；有的學(xué)生喜歡一邊讀一邊寫，把自己在閱讀中對部分詞句的理解批注在書上。這一環(huán)節(jié)的安排，充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生充分享受了讀書的快樂，享受到了屬于他們自己的實踐機會。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作回顧歷史，我們得到的啟迪是，堅持多邊主義，加強全球協(xié)作，世界各國人民對美好生活的向往才有可能變成現(xiàn)實。——中共中央委員楊潔篪世界離不開我們，因為我們比較先進?！A為集團創(chuàng)始人任正非沒有人是一座孤島，在大海里獨踞；每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地?！呤兰o英國詩人約翰鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮亢献鞴糙A科技與人，終將握手言和，像一對陰陽魚，水乳交融。赫爾曼黑塞曾說，“在一切對立與矛盾都告消融之處，即是涅槃。”人類擅長驚恐。從第一部科幻小說《弗蘭克斯坦》腐尸爛肉的重生，到如今“人類正在被人工智能這一新物種趕盡殺絕”的謠言，我們面對新興科技的第一反應(yīng)永遠是異己排外的。本能地，我們認為自己被侵占了生存空間；本能地，曾經(jīng)的西班牙皇室貴婦勒令把火車車頭全部卸掉，換成馬拉車廂。這種驚恐并非沒有緣由?？萍即_實曾擠占我們的生活空間。倫敦工業(yè)革命時期，工人被迫下崗，賑濟站門前常常隊如長龍。但從另一面看，人類主觀意識也曾侵占了不少科技發(fā)展的空間。自不必提前啟蒙運動時代多少支持格物致知的勇士用肉體浸著火光，中國明清二代閉上眼睛做翰墨文章，任由萬里疆域上的科技之火苗在貧病交加中奄奄一息。黑與白的平衡點，握手言和的契機，究竟在哪里？是每個人都伸出手來，不淪陷在“高翻會計全部下崗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。前些日，外國科學(xué)家利用胚胎干細胞技術(shù)構(gòu)建人工心臟并嘗試植入患者體內(nèi)的經(jīng)歷被拍成科教片上映，許多我身邊的人紛紛皺起眉頭。試問科技若沒有受眾，從不被理解，它又怎么可能使眾人獲益？別皺著眉，深吸一口氣，在心中誦讀幾遍郭沫若的《天狗》。是各國家與社會組織聯(lián)手共戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報告中曾說，中國要致力于構(gòu)建“人類命運共同體”。科技與人類產(chǎn)生巨大分歧，甚至對人類造成危害，很大程度上還是人心不齊，是人與人之間的相互傾軋。我們耳熟能詳?shù)摹盎蛭淦鳌?，“核?zhàn)場”，表面看都是科技之過，實則哪件不是“人禍”？面對科技，只有把我們整個視為“本是同根生”的命運共同體，伸出一只共同的友善之手，科技才會友善地俯首貼耳。若各懷異心，各自對這只巨犬上下其手肆意妄為，它可是會咬人的。人類與科技的握手言和，是歷史每一步發(fā)展的必然。消除偏見，理性認識，上下一心，以愛互感，這兩只手就必然能有力相握，肌膚相親。畢竟，不論人類還是科技，都是自然之子?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生作文的能力。解答此類試題，考生應(yīng)明確：材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。本題由三句話構(gòu)成，第一句強調(diào)：堅持多邊主義，加強全球協(xié)作，創(chuàng)造美 好生活；第二句強調(diào)：用先進的知識和科技力量改變世界，美化世界；第三句強調(diào)：要聯(lián)系，溝通，交流；要博愛，體恤，互助。因為人類是一個整體，每個人的死生禍福、喜怒哀樂都緊緊相連?？忌Y(jié)合兩句或三句話綜合立意。參考立意：①力爭先進，合作共贏；②先進不忘協(xié)作，個體更賴整體；③實力催生自信，博愛創(chuàng)造美好；④自信擔(dān)當，互愛互助，和諧美好?？捎盟夭模汗苤俸王U叔牙。管仲家貧，自幼刻苦自學(xué)，通“詩”、“書”，懂禮儀，知識豐富，武藝高強。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。齊襄公十二年，公孫無知殺死齊襄王，自立為君。一年后，公孫無知又被殺，齊國一時無君。逃亡在外的公子糾和小白，都力爭盡快趕回國內(nèi)奪取君位。管仲為使糾當上國君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。小白裝死，在鮑叔牙的協(xié)助下?lián)屜然貒?，登上君位。他就是歷有名的齊桓公?；腹次?，設(shè)法殺死了公子糾，也要殺死射了自己一箭的仇敵管仲。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國強盛著想，忘掉舊怨，重用管仲?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國，不久即拜為相，主持政事。管仲得以施展全部才華。 　　,曹操手下的張遼、樂進共守合肥。一次孫權(quán)發(fā)乒十萬來攻,二人是五子良將之二,同等功績,以前素有矛盾,但面對強敵,仍能互補互助,共進共退。終于大破敵軍。 　?。捎诤脛拥纳扯◆~在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機感，它們奮力游動，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇魚效應(yīng)． 　　，有一種“龜兔雙贏理論”。龜兔賽了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毕氤删鸵环笫?，必須靠大家的共同努力?？v觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？ 　?。号c其被國際化，不如去國際化。其實，樹有長短，人分高低，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競爭與合作。競爭與合作永遠是緊密相連的一對聯(lián)體兄弟，是兩種不同的人際互動關(guān)系。有一年世界原油價格大漲，哈默的對手對東歐國家的石油輸出量都略有增加，惟獨哈默石油輸出量明顯減少，這讓許多人非常不解。黑人記者杰西克〃庫思千方百計找到了哈默，就這個問題請教他。哈默說了一段讓他終生難忘的話：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。那些總想在競爭中出人頭地的人如果知道，關(guān)照別人需要的只是一點點的理解和大度，卻能贏來意想不到的收獲，那他一定會后悔不迭。關(guān)照是一種最有力量的方式，也是一條的路?！保瑓f(xié)作不僅可提高個人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競爭對手合作并從中獲益。 行文結(jié)構(gòu)：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有：總分式、遞進式、對照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式，使議論文結(jié)構(gòu)完整。本文可用并列式結(jié)構(gòu)，首先提出中心論點：生活需要共贏。其次，提出分論點，進行并列式闡述：可列舉管仲和鮑叔牙、張遼和樂進等事例。最后，總括全文，再次點題。結(jié)構(gòu)上，做到首尾呼應(yīng)。閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（原載《武漢晨報》，作者：趙順清）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄