20xx教案人教版八年級語文上冊第27課《短文兩篇》課文教學研討-文庫吧
2025-01-25 05:26 本頁面
【正文】 結實掌握古文內容和培養(yǎng)語感是非常重要的。默寫是為了檢查背誦的效果，也要在課堂上完成。二、這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。設題意圖是培養(yǎng)學生感知寫景類文章中作者思想感情的才能。每一篇文章都有它的感情基調，在初讀文章的過程中就應該提示學生有認識地留意這一點，從整體上把握作者傳達的情感是悲依然喜。對文章作細致研讀后，還要細心品味作者的思想感情。此題是在第二個層次上的品味，通過兩篇文章的比擬能夠使認識更加深化。參考答案：《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風物的審美感受──愉悅，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑?！白钥禈芬詠?，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)覺無盡的樂趣，帶有驕傲之感，期與謝公比肩之意溢于言表?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，因此“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。但是沒有人和本人共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。三、解釋以下句中加線的詞。1．曉霧將歇，猿鳥亂鳴2．夕日欲頹，沉鱗競躍3．念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。4．但少閑人如吾兩人者耳。設題意圖是讓學生積累文言實詞和虛詞，記住詞的根本意義。參考答案：1．歇，散失。2．競，爭著；躍，騰躍，這里指跳出水面。3．念，想；遂，因此、便；至，到。4．但，只。教學建議一、注重整體感知。發(fā)揮學生的主體作用，使他們通過注釋和工具書，先對文章的主要內容及感情基調有初步認識。二、注重培養(yǎng)學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。三、知人論世。要讓學生理解作者的有關情況，特別是《記承天寺夜游》一文，只有在理解作者被貶黃州這一歷史背景的根底上，才能深化理解作者復雜微妙的心境。有關材料一、參考譯文1．《答謝中書書》山川風光的漂亮，自古以來確實是文人雅士共同贊美的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清亮見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要散失的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗風光了。2．《記承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美妙），我快樂地起來走到戶外。想到沒有人與我同樂，因此到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（因此）我們一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交織的藻、荇。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆如此的閑人啊。二、“書”是一種什么樣的文體？書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。但是，中國的應用性文體從來不排擠審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的有用性和審美性的結合十分完滿。漢魏六朝的尺牘重在有用，文人多無意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的有用功能明顯淡化，審美功能日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品（參考《中國尺牘文學史》序，詹福瑞）。尺牘文學功能多種多樣，能夠抒情，比方司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也能夠寫景，比方吳均的《與宋元思書》；能夠寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》，也能夠談論文學，如曹丕
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