20xx班主任的多角色意識與修養(yǎng)（通用）-文庫吧
2025-01-17 01:28 本頁面
【正文】 學生經(jīng)常處于“復(fù)習”或“被調(diào)查”的位置。教師和學生之間沒有平等的發(fā)言權(quán)。學生的話尚未完成，教師們不斷“介紹”。學生不得插話，但不能爭辯，“重新開始”。教師 學生的感受被教師的“不管是推理”和“先進的在線”講道和責備的無針對性或“take?！蓖虥]了。如此的班主任如何能成為學生的好朋友呢！要認識到心必須是親切的。班主任應(yīng)該心胸開闊，學會寬容，讓學生說錯話，做錯事。讓學生充分理解錯誤，彌補錯誤，并在學生需要的地點伸出援助之手。如此，學生就沒有什么可說的對教師，說服了，真正把教師視為好朋友。二，學習輔導(dǎo)學生尤其遭到專業(yè)和知識淵博的教師的尊重。校長應(yīng)努力成為教學部門的領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的是，他可以作為學生學習和成才的指導(dǎo)和參謀。班主任應(yīng)該教會學生向海洋學習，養(yǎng)成獨立自學的良好適應(yīng)和智力素養(yǎng)，使他們學會分析和評價本人的學習過程，爭取好成績。同時，要培養(yǎng)學生的現(xiàn)代科技認識，團體和個人活動輔導(dǎo)員，充當員工，參謀和指導(dǎo)。學生應(yīng)該像教師手中的“算
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