20xx新時期學校德育多樣化發(fā)展與創(chuàng)新-文庫吧
2025-01-17 01:22 本頁面
【正文】 提供了新的場所與平臺。因此，學校在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上，通過德育課堂、虛擬學區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長學校、網(wǎng)上德育基地等方式開展德育，這就形成和開展了網(wǎng)絡德育。網(wǎng)絡德育中，學生的自主性、選擇性、交互性、多樣性尤其明顯。 第四，德育向未知領(lǐng)域的進展。德育向未知領(lǐng)域的進展，包括德育面向未來和面向不確定因素。德育面向未來，一是指德育要培養(yǎng)適應未來需要的人才，為未來社會發(fā)展服務；二是德育要為實現(xiàn)尚未到達的目標而努力。德育面向不確定因素，一是指德育要在社會快速變化中善于抓住機遇，有效開展教育；二是德育要適應現(xiàn)代社會風險增大的形勢，善于預測、預防、回避、轉(zhuǎn)化風險，爭取德育的主動性。新時期的德育，不管是面向未來還是面向不確定因素，都試圖克服過去德育的事務性、經(jīng)驗性、滯后性傾向，根據(jù)社會發(fā)展變化的規(guī)律和思想形成、變化的規(guī)律，進行思想、行為的預測，盡可能降低對未來發(fā)展趨勢和未知因素認識的無知程度，盡量減少工作的盲目性，避免曲折和損失，爭取教育主動，使預定教育目標能夠?qū)崿F(xiàn)。 二、德育功能的多樣發(fā)展 第一，德育的預測預防功能的發(fā)展。德育的預測預防功能是德育導向功能在新形勢下的發(fā)展。過去，在以階級斗爭為綱、政治運動為中心的歷史條件下，德育的導向功能主要是通過正面灌輸和反面批判相結(jié)合的方式進行的。這種導向方式，在正確理論指導下，仍然需要運用。但在新的歷史條件下，光有正面教育和宣傳、批評和批判還不夠，還需要根據(jù)社會出現(xiàn)的新因素和提出的新要求，發(fā)展新功能。在市場經(jīng)濟條件下，學生面臨激烈競爭，需要面向未來，力求發(fā)展；在開放條件下，學生面臨復雜、多變、機遇與風險并存的環(huán)境，需要對不確定因素與自身取向作出判斷、選擇；在社會信息化條件下，學生面臨各種信息的影響，需要對信息進行符合發(fā)展趨勢
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